3.1_设计课题的确定.pptVIP

* 第三章 体验设计实践 第一节 设计课题的确定 一、发现问题，提出设计课题 阅读教材回答多功能学习用品盒（架）的课题的提出与要求的确定是如何进行的？ 从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。　　 1.问题的来源：问题产生的三种情况 第一种人类生存活动中必然会遇到的问题。 例如，为了解决人们如何进食的问题，中国人 设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。第二种由别人给出问题，设计者必须针对 问题寻求解决方案。 例如，为了减少空气阻力，人们设计了外观呈流线 型的汽车。第三种基于一定的目的由设计者自己主动 地发现问题，并试图解决它 例如，1876年，贝尔发明了第一部电话。  　　　　 观察日常生活　　日常生活是我们存在的背景和基础 , 它往往蕴藏着丰富的问题资源。观察不 仅仅是眼睛的事情，要与耳、鼻、舌、 手等五官并用。 收集信息：在信息时代，种类繁多、纷至沓来、层出不穷的信息是丰富的问题之源。我们通过对文献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，往往可以发现一些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，有时也会有惊人的发现。 调查的多种方法 小资料1. 问卷分类 A.开放式问卷。被调查者在表格中根据自己的意愿填写相关内容。B.封闭式问卷。被调查者在已设计好的答案中选择自己最认可的一项。C.混合式问卷。在一份问卷中，既有开放式要求的栏目，又有封闭式要求的栏目。 2. 调查问卷设计的原则：把被调查者作为问卷设计的出发点， 忌问卷设计得太长，问题太多，需要填答 的量太大；忌问卷中要求被调查者进行难度较大的回忆和计算；对阻碍问卷调查的 因素有明确的认识；从多个不同的角度来考虑问卷的设计工作。 二、设计定位：首先：统计分析调查材 料，方法： （1）采用柱状图法、（2）表格法、 （3）饼形法等 设计要求的确定要综合考虑：即设计要求的确定一方面来自目的另一方面会受到条件的限制。因此，再确定设计要求时，必须考虑设计可能受到的制约而加以权衡，作出选择。 其次要清楚的问题： 以多功能学习用品盒（架）为例： （1）多功能学习用品架的长宽尺 寸会受到桌子大小的限制（2）多 功能学习用品架放在桌子上要不 影响书桌的使用，外观尺寸必定 受到限制 （3）自身的知识基础和能力 （4）资金（5）环境 （6）材料等条件的限制 材料 0 10 200 150 100 50 人数 木材 硬纸 金属 塑料 有机 玻璃 （2） 摆放在桌面 上50%　　 挂在墙 上25% 在书桌旁25% （3）饼形图法 三、发明创造方法 主体附加法 主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 （?????? ）+（???????? ）=（??????? ）??? 附加????????? 主体??????? 新产品 如：蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛??????????????????????????????? +灯罩——防风蜡烛??????????????????????????????? +玩具——玩具型蜡烛 笔为主体：+鹅毛=鹅毛笔????????????????????????????? +电脑=电脑笔??????????????????? +音乐=音乐笔????????????????????????????? +香味=香味笔??????????????????? +彩色=彩色笔????????????????????????????? +磁性=磁性笔??????????????????? +照明=照明笔????????????????????????????? +翻译=翻译笔??????????????????? +验钞=验钞笔??????????????????? +玩具=玩具笔??????????????????? +录音=录音笔 *