数学学习困难的诊断与辅导.pptVIP

數學學習困難的診斷與輔導 國立台北教育大學 教育心理與諮商學系 吳昭容 數與量領域 整數文字題的解題 多位數整數乘除計算 分數與小數數概念 分數與小數乘除 兩類的數學知識 概念性知識(conceptual knowledge) knowing why 程序性知識(procedural knowledge) knowing how 例:0.15?0.9＝0.135 ; 量角器的使用 ; 怎麼找出圓心 案例一：整數數概念問題 小宏(男)，小一下，智力為臨界智能不足 確定能正確點數、寫出、以圈圈表示20以內的數 無法拿出14、21元的道具硬幣，診斷發現欠缺集聚單位的概念。 補救教學以硬幣為教具，學習以集聚單位來表示數量。 計算能力的起點 數數能力是計算能力的起點 列出了算式卻無法解出答案，怎麼辦？ 27+( )=54 54-( )=27 ( )+39=82 ( )-39=43 撿紅點時，拿到一張7，你會想抽到什麼樣的牌？ 這不正是7+( )=10 數數策略的應用 Counting all Count-on a count-down a Count-up-to a count-down-to a 選用學童特別熟悉的數字，例如整十的分解與合成。 得出答案後，必須抽象化。 案例二：整數文字題 花花(女)，小五下，智能中下。小二時低年級數學科篩選測驗百分等級46 連最簡單的加減文字題，都亂湊運算符號 以花片遊戲發展花花的語意理解能力 以畫圖的方式表達題意 相似的情境設計不同運算的文字題 由孩子來擬題 簡單加減文字題的類型—改變題 結果量未知(改變1、2) 小明有3顆糖，小華給了小明5顆糖，問小明現在有幾顆糖？ 小明有8顆糖，他給小華5顆糖，問小明現在有幾顆糖？ 改變量未知(改變3、4) 小明有3顆糖，小華給小明一些糖後，現在小明有8顆糖，問小華給小明幾顆糖？ 小明有8顆糖，他給小華一些糖後，現在小明有3顆糖，問小明給小華幾顆糖？ 起始量未知(改變5、6) 小明有一些糖，小華給他5顆糖後，現在小明有8顆糖，問小明原來有幾顆糖？ 小明有一些糖，他給小華5顆糖後，現在小明有3顆糖，問小明原來有幾顆糖？ 簡單加減文字題的類型—比較題 差異量未知(比較1、2) 小明有8顆糖，小華有3顆糖，問小明比小華多幾顆糖？ 小明有8顆糖，小華有3顆糖，問小華比小明少幾顆糖？ 被比較量未知(比較3、4) 小明有3顆糖，小華比小明多5顆糖，問小華有幾顆糖？ 小明有8顆糖，小華比小明少5顆糖，問小華有幾顆糖？ 參照量未知(比較5、6) 小明有8顆糖，小明比小華多5顆糖，問小華有幾顆糖？ 小明有3顆糖，小明比小華少5顆糖，問小華有幾顆糖？ 簡單乘除文字題—等組／等量 1、等組(equal groups) －單位量為離散量 M、每個人有4個橘子，3個人共有幾個橘子？ P、12個橘子平均分給3個人，每人可以分得幾個？ Q、每人給4個橘子，12個橘子可以分給幾人？ 2、等量(equal measures) －單位量為連續量 M、每個人有4.2公升的橘子汁，3個人共有多少橘子汁？ P、4.2公升的橘子汁平均分給3個人，每個人可以分得多少？ Q、每個人分給4.2公升的橘子汁，12.6公升可以分給幾人？ 簡單乘除文字題—倍數改變題 M、有一種彈簧可延長原長度的3.3倍，4.2公尺的彈簧可延多長？ P、有一種彈簧可延長原長度的3.3倍，延長後為13.9公尺，原長度是多少公尺？ Q、4﹒2公尺的彈簧可延長為13.9公尺，它的彈性是可以延長幾倍？ 簡單乘除文字題—叉積與面積 M、從甲鎮到乙鎮有三條路，由乙鎮到丙鎮有四條路，則由甲鎮經乙鎮到丙鎮有幾條不同的路徑？ 除、假如由甲鎮經乙鎮到丙鎮有12條不同的路徑，而從甲鎮到乙鎮有三條路，則由乙鎮到丙鎮有幾條路？ M、一長方形的寬是3.3公尺，長是4.2公尺，求它的面積？ 除、一長方形的面積是13.9㎡，寬是3.3公尺，求求看它的長？ 練習畫畫圖 等組乘法 vs. 等組的包含除 畫圖也是一種表徵，學生不太會畫出關係表徵，需要教導 數量表徵 中低年級、數量小的問題上採圖畫式或象徵符號 中高年級、數量大的問題採線圖 關係表徵 中低年級乘法用集合、一維連接；除法用分配 中高年級則混著用 比對試題 這兩個問題有什麼不一樣？說說看？並畫圖說明。 (1) 1盒雞蛋裝10顆，媽媽買了5盒，總共有幾顆？(2) 冰箱有雞蛋10顆，媽媽又買了5顆，總共有幾顆？ (3) 1條巧克力有8顆，4條合起來有幾顆？ (4) 弟弟有巧克力8顆，哥哥有4顆，合起來有幾顆？ (5)1包湯圓有12顆，4