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* * 谈谈新课程下如何备课 奉城二中 郁菊明 备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。 新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程教师怎样备课呢？下面我谈谈个人的看法，与大家共勉。 序言 备课有两个层面的含义。 广义而言，教师为丰富自己的知识所进行的进修、培训及自学等一切学习活动，都是为教学工作做准备，都是备课的范畴。其主要工作是：系统学习不同版本的教材和参考书籍。学习与本课程前后有联系的相关课程材料。经常翻阅有关的期刊杂志，了解学科发展的最新动态。还要学点教育学、心理学、教学法的基本知识，多参看教学改革方面的书籍文章。特别重要的是，注意收集、整理与课程内容相关的，来自不同渠道的零星资料，制成资料卡片。常说的“台上五分钟，台下百日功”，除了基本功的训练之外，这些就是主要的“练功”内容了。 狭义的备课，主要是针对特定的教材内容，为了很好地完成课堂教学任务而作的各项准备工作。如精心设计和制作多媒体课件，选制其他图表、图片、教具等。精心组织材料，最终完成一个良好的教案。到此，备课工作告一段落。 一、备课的含义 二、备课的内容 1、备 教 材 2、备 重 点 3、备 难 点 4、备 关 键 5、备 学 生 6、备 教 法 7、备 作 业 1、备 教 材 备教材要注意以下几点： （一）要钻研教材的思想内容，把传授知识同思想教育紧密结合起来。（二）要分析教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，明确其来龙去脉。做到讲前面的知识为讲后面的知识搭桥、铺路；讲后面的知识对以前学的识起巩固和提高的作用。只有这样，才能克服主次不分、平均用力的缺陷；只有这样，才能防止脱离教材、添油加醋偏向。（三）要从本门学科的特点出发，从学生的实际发，确定教学内容的目的和要求。有些教材只要求学生理解，有些教材学生必须牢固掌握；有些教材只需学生掌握一般技能，有些教材则要求学生养成熟练的技巧。对此，要提具体的要求，但也不能急于求成。对于知识的理解、掌握熟练运用有一个过程，要善于逐步培养。（四）分清主次，详略结合。教学计划中的各门课是有主次之分的，因此教学内容也应有主次之别。也就说，要划清主要教材与非主要教材，基本内容与非基本内容，以便把主要内容学深练好，对次要内容右能基本掌握。 （五）明确教材的重点、难点、关键和特点。以便突出重点，突破难点，解决关键，体现教材特点。（六）要明确基本训练的范围、内容和方法。要从学生实际出发，安排一个全面的和长期的训练计划。对于每一节课的训练内容，都要明确、具体，使教师和学生都作到心中有数，便于执行。??? 要特别重视培养学生的能力，正确处理好传授知识与培养能力之间的关系。知识是基础，没有知识，能力就得不到发展，可是，如果不培养能力，学生就不能真正理解与掌握知识，或者学了知识也不会运用，成为有知识而无能力的人。因而，在教学中，不仅仅要传授知识，而且要开发学生的智力，培养学生自己去获取知识、运用知识的能力；培养学生探究、创造以及特殊的才能。只有能力增强了，学生才能更快地学得知识，掌握技巧；更好地认识世界、改造世界，成为有知识、有能力、能创新的人才。（七）对于习题要注意精选和分类处理。要明确每一个例题和习题的目的性，充分发挥每一个例题和习题的作用。（八）安排好讲和练的内容。讲与练，不仅要从方法上考虑，还要从内容上斟酌，什么样的内容宜于讲，哪些内容适合练，在这个基础上，再考虑用什么方法讲，用什么方法练。在内容上要注意事物本身的逻辑关系，而在方法上要按照学生的认识规律进行教学。要根据校历的安排和学生每天所能支配的时间，从德、智、体、美、劳全而出发，通盘安排好每节课讲、练的分量，以免学生负担过重或畸轻畸重。 2、备 重 点 （一）怎样确定重点 重点教材是指教材中最基本、最关键的内容。重点教材在整个教材中占有重要的地位和作用，是学好一般教材的基础。只有使学生集中精力把它们学深学透、练好练熟，才能学好其它内容。　　重点教材的一般标准是什么呢？主要包括这样三个方面：基本概念、基本理论和基本方法。 （二）教材重点与教学重点的关系 在分析教材重点时，还应注意它与教学重点的区别与联系。所谓教材重点，是根据某一部分教材在全部教材中的地位来确定的，而教学重点则需要从学生实际出发，根据班级学生的具体情况而定。这就是说