第三讲 数学测验的设计和统计指标.pptVIP

数学教学测试与评价 主讲：程向阳 阜阳师范学院数学系 2004.3.29 第三讲 数学测验的设计和统计指标 测试是教育测量的重要工具，是评价的重要手段； 数学测验是数学教学测量的一种主要工具。 §3.1 测验的统计指标 §3.2 编制数学测验的步骤 §3.3 数学题的拟造 §3.4 题库 §3.1 测验的统计指标 ---测验的可靠性和有效性，题目的难度和区分度 一、信度 衡量测验一致性和可靠性的指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性程度，以及测验反映被试真实水平（真分数）的可靠性程度。 信度系数的范围是[0，1]，一般不低于0.90. 影响信度的主要因素是测量中的误差：抽样误差、随机误差、系统误差。 随机误差是影响测验可靠性的主要因素。可通过真分数、随机误差与所得分数的关系来揭示。 二、效度 这是个相对概念。为了估计测验的有效性，需要建立参照标准。 效标：是反映某中属性的有效客观标准。 效度：是指针对测验目标而言，测验结果（考分）的准确性和有效性程度。 影响效度的因素：受测样本、效标。 信度与效度的关系：信度高是效度高的必要条件，但不是充分条件；另一方面，降低信度，也会使效度减低。一个测验可以有不同的效度指标。 三、难度与区分度 测验的信度和效度在很大程度上取决于该测验的题目的参数——难度和区分度。编制和筛选具有适当参数的测试题是改善测验信度和效度的前提。 难度：被试者在思考和解题过程中出现困难的程度。分为绝对难度和相对难度。 区分度：测试题能否鉴别不同水平的被试者的优劣程度。 关系：区分度受难度的影响，又涉及信度与效度，它们之间相互制约，颇为复杂。 §3.2 编制数学测验的步骤 一、明确测验目的（性质） 标准参照测验、形成性测验、终结性测验 二、命题原则（任-P63） 适纲性、适度性、整体性、规范性 三、命题的操作（任、P79） 试卷各部分比重的的确定 双向细目表的编制 例：全国初中数学抽样调查测试题双向细目表 全国初中数学抽样调查测试题双向细目表（田-P75） 全国初中数学抽样调查测试题 I试：共有40题，满分100分，60分钟。 第一大题：1~30个填空题 第二大题：31~40单项选择题 II试：共有10题，满分100分，100分钟。 1~10个题，包括计算、求值、作图、解方程、证明应用题等 具有代表性，首开知识与能力分类测试 韩国高考数学试卷结构（马-P233） 双向细目表的模式（任-P97,160） 编制命题的双向细目表的模式，可以灵活一些，根据需要改变栏目的设置。 三维或更高维的多向细目表的尝试。全面考查知识、思想方法、能力以及高层次数学思考能力。如：1999高考命题使用三维结构（任-P160）。 编制技术：先粗后细，顾及题分，调整复核，适当说明 § 3.3 数学题的拟造 试题 改编陈题 变更结论，变更条件，同时变更条件和结论 编制新题 利用实际问题，利用数学自身问题 数学开放题 试卷：结构、设计、编制、审核、难度预测 §3.4 题库 题库的概念 建立题库的基本条件 题库的构建方法 利用题库生成测验题 * * ? 其他各种类型的解法 ? ? 用因式分解法解方程 ? 用公式法解一元二次方程 ? ? 求根公式推导 ? ? 用配方法解一元二次方程 ? ? 用直接开平方法解 ? 化为一般形式 ? 一元二次方程的一般形式 ? 一元二次方程的定义 ? 整式方程的定义 运用 掌握 理解 了解 学习水平 内容 ? 圆的渐开线定义及参数方程 ? 选择适当参数建立参数方程 ? 参数方程与普通方程的互化 ? ? 抛物线的参数方程 ? ? 双曲线的参数方程 ? ? 椭圆的参数方程 ? ? 圆的参数方程 ? ? 直线的参数方程 ? ? 参数方程的概念 运用 掌握 理解 了解 学 习 水 平 内 容 初三 初二 几何 初三 初二 运用 掌握 理解 理解 了解 内容 初一 代 数 合计 II试卷 I试卷 线性变换 方程与不等式 II 序列极限 矩阵 数学I 集合… 数学基础 基础 数学外部 数学内部 证明 归纳类比联想 % 问题解决 思维 理解 计算 内容 科目 * * * *