【现代教育技术】教育技术的概念.pptVIP

第一章 绪 论 一、教育技术的概念 （一）电化教育的概念 电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程和最优化。 电化教育最为广泛引用的定义 电化教育是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育的最优化 新定义的启示： 1、要取得成功的电化教育，必须实现现代教育思想、理论与现代教育技术两者的真正融合； 2、成功的电化教育必须包含四个要素： 现代教育思想与理论的指导； 使用现代教育媒体； 媒传教学法 重视教学设计 定义中的几个术语 1、现代教育思想 现代教育观：大教育观 现代教学观：教学是师生互动的过程，它应使学生在认知、情感、动作技能三个方面都得到发展。只有使教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分发挥，才能取得成功的教学 现代学生观：学生是教学的对象，又是学习活动有主体。在教学过程中，学生是客体和主体的统一。 现代学校观：全日制学校、面授学校、实行班级授课制的学校，有墙的学校，是正规学校；业余学校、远距离教学的学校、实行个别化教学的学校、无墙的空中学校，也可以是正规学校。 现代人才观：现代所需的人才是创造型人才，不是模仿型人才。其基本特征是： 全面发展与个性特长发展 人脑与电脑 情商与智商 2、现代教育理论 对电化教育影响比较大、比较直接的教育理论主要是三种学习理论与三种教学理论： 三种学习理论： 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 三种教学理论： 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的“结构—发现”教学理论 巴班斯基的教学最优化理论 3、现代教育技术 4、教育过程的最优化 这是电化教育的目标。最优化的标准主要有两个： 最大效果 最少时间 5、电化教育学 研究电化教育现象及其规律的学科。其学科体系可以用电化教育的“七论”来概括：本质论、功能论、发展论、过程论、媒体论、方法论、管理论。 光学投影媒体与教学 广播录音媒体与教学 电视媒体与教学 计算机媒体（交互媒体）与教学 教学设计 电化教育研究 电化教育管理 （二）教育技术的概念 教育技术以19世纪末幻灯在教学中的应用为萌芽，发展于20世纪20年代。最初以应用现代电子媒体改革传统教学为标志，在视听教育运动、个别化教学运动和教学系统方面三个方面分别发展，后来合为一个领域。对其理解也有一个发展过程。 （1）教育技术的出现发端于现代电子媒体的教育运用，因此，正如美国教育技术专家伊利所说，使用教育技术这个术语，“是用来强调媒体制作、开发和利用以及对新传播工具的开发利用”，从这个意义上讲，教育技术就是对物化技术的应用。 （2）1970年美国总统咨询委员会的定义一： 伴随通讯技术发展而演变出来的媒体，可以并行于教师、教科书和黑板等，用于教学的诸方面。是由电视、电影、投影、计算机等硬件和软件所组成的。 （3）1970年美国总统咨询委员会的定义二： 一种根据人类学习和传播的研究成果，确立目标、来设计、实施以及评价教与学总体过程的系统方法。 （4）1977年美国教育传播与技术协会（AECT）定义： 教育技术是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合的、有机组成的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等保、各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。 A、应用系统方法，宗旨是提高学习质量 B、依靠开发、利用所有学习资源以达目的 C、强调对学习资源开发、利用过程的管理， 并把它作为整个过程的一个组成部分 （5）1994年AECT最新定义： 教育技术是对与促进学习有关的过程、资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 A、