【现代教育技术】cai应用模式及开发.pptVIP

一、CAI概念及特点 1。概念 是CBE的主要组成部分，指以计算机为主要教学媒介进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动 一、CAI概念及特点 2。CAI的特点 程序教学 大容量的非顺序呈现——超文本结构 学生对学习内容和进度的可控性 及时反馈——高度的人机交互性 学生积极参与，激发学习主动性 记录学生学习情况，给教师和教学软件开发者提供决策支持 网络教学解决了个别化与群体学习的矛盾 二、CAI系统的构成 1。硬件系统 硬件系统 2。软件系统 软件系统 三、CAI的应用模式 CAI向学生提供各种各样的教学环境，控制着各种各样的教学活动。按照CAI所进行的教学活动的特点，通常将CAI课件分为操练与练习、指导、模拟、游戏、咨询及问题求解等基本模式。 1。操练与练习型模式（Drill and Practice） 教学方式 逐个或一批批向学生提出问题，当学生送入回答后，计算机判断其正确情况，并给予相应反馈，肯定正确的回答，矫正不正确的理解与技能运用，以促进学生掌握某种知识与技能技巧 一般结构 结构图 应用方法 示例 2。指导型模式(Tutorial) 教学方式 以讲解、阐述、指导为主要活动方式的CAI模式。把教学活动分为一系列的教学单元，每单元进行最基本的阐述、举例、提问等教学活动。一般用于个别学习情境，用于模拟和替代教师。 一般结构 结构图 示例 应用方法 3。咨询型模式(Inquiring) 教学方式 以计算机回答学生的问题和响应学生请求为主要活动方式的CAI模式。实际上是一个资料检索系统。适合于学生随意发现和探索知识，作为增加知识面的补充学习。 一般结构 结构图 示例 应用方法 4。模拟型模式（Simulation） 教学方式与应用方法 用计算机模仿学科规律和现实生活的CAI模式。有演示模式、操作模拟和过程模式等多种应用方法。 一般结构 结构图 示例 特点 学生置身于虚拟的世界进行类现实的直接经验过程，学生的输入及反应无所谓对错，只是通过观察、思考与操作，自己去得出结论。在这种自由发现的情景中，学生的学习不仅是记忆，而且包括分析、综合、运用与评价，全面培养了学生的能力。 5。游戏型模式（Gaming） 特点 是一种寓教于乐的CAI 模式，它为学生提供一种富有趣味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义且目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教学效果。 要素 一般要有4个要素：竞争目标、两方以上的游戏参与者（一方可由计算机代替）、游戏规则及结束时间。 结构 结构图 示例 6。问题求解型模式（Problem Solving） 是由计算机提出问题，学生在求解过程中学习知识、培养能力的CAI模式。 一般由计算机提示学生搜索和逐步输入解决问题的相关数据，学生可以按自己思路搜集数据并检验，计算机随时给予或由学生要求指导，直至解决问题。 事实上，各种课件类型之间是有交叉的，有的游戏是操练与练习型的，有的问题求解是过程模拟。为了综合发挥各种类型的优势，往往要在一个课件中综合上述几种形式，以取得理想的教学效果。 此外，不同的模式在学习中赋予 学生控制权大小也不相同，需要根据具体要求选择几种的综合形式或在课件不同部分使用不同的模式。 课件开发流程 需求分析 必要性 有效性 可行性 目标分析 对象分析　　一般特征、学习风格、初始能力 目标分析：差距　 制定总目标 资源分析 资源与约束条件 教学设计 教学内容的分析与确定 分析目的： 确定学习内容的范围与深度，这与“教什么”有关 揭示内容中各项知识与技能的相互关系，为教学序列的安排奠定基础，这与“如何教”有关 内容分析方法 归类分析法 图解分析法 层级分析法 教学目标的制定 行为目标 行为目标的四个要素： 　　对象　行为　条件　标准 制定教学策略 教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的考虑 类型　组织：微观、宏观 　　　　授递：提问、反馈、助学 　　　　管理：学生管理如分组、学习诊断、任务分 配、学习评定与奖励等。 课件系统结构设计 课件应用模式的选择 程序流程的设计，要依据教学设计的结果