【名家讲坛】专家谈新课程改革下的高中生物教学［九专题88页］.Doc

【名家讲坛】 专家谈新课程改革背景下的高中生物教学 目 录 专题一：高中生物学教学中常用的评价方式 1 专题二：在教学中如何把握课程内容的变化 8 专题三：落实课程目标——生物学概念教学 18 专题四：促进学生主动学习的教学策略 26 专题五：有效运用“讲授－演示”教学策略落实课程目标 35 专题六：必修模块教学――分子与细胞 46 专题七：必修模块教学——遗传与进化 54 专题八：必修模块教学——稳态与环境 65 专题九：选修模块教学――生物技术实践 71 专题一：高中生物学教学中常用的评价方式 主持专家：宋立、王健 嘉宾专家：刘恩山 专题立意：教育评价是许多生物学教师非常关注的话题。当前的高中生物学新课程，无论是在课程理念，还是在教学内容、教学方法、学习方法、教科书等方面都发生了重大的变化。面对这样的变化，作为教育系统中的一个重要组成部分，评价也应该随之产生相应的变化。那么在高中生物新课程中，有关评价理念、评价形式、评价策略等都发生了哪些变化呢？ 解决问题： 高中生物学新课程中评价理念发生了哪些变化？ 生物学课堂教学中的常用的评价方法和评价策略有哪些？ 如何有效地运用课堂测试对学生的学习情况进行评价？ 如何在生物学课堂教学中有效地运用实验操作评价和学生作品评价对学生的学习情况进行评价？ 第1学时 主要观点1：课程理念的变化将使评价发生相应的变化 从普通高中生物学课程标准中可以看到，课程理念共有4条： 第一，提高学生的生物科学素养； 第二，面向全体学生； 第三倡导探究性学习； 第四，注重与现实生活的联系。 这种课程理念的变化，可以导致评价发生相应的变化。 评价的变化主要体现在以下几个方面：评价目的、评价内容、评价方式、评价主体等。 主要观点2：教学评价应该从备课时就已开始 教学评价是教学过程中不可缺少的重要环节。教学评价的重心也应该放在课堂教学之中，比如说在备课的时候，首先我们要对学生进行分析，这就是一个评价的过程。课前对学生的知识、能力、学习经验等做出评价。从而，找到教学的起点，确定教学的思路和方法。我们一起来看ppt，展示北京50中学侯海波老师主讲的《微生物的类群》教学设计——对学习者的分析。 学生情况分析 微生物的个体大多较小，很难用肉眼观察其形态结构，特别是城市中的学生很少对微生物有直观的感性的认识，通过初中生物课的学习，学生对微生物中的细菌、病毒结构有一定了解。微生物和人类生活密切相关，学生有一定的学习兴趣。本节利用多媒体课件向学生展示一个微生物的世界，以丰富学生的感知，较好的提高课堂教学效率。 由此可见，对学生进行课前的评价是非常重要的，这是教师在备课过程中必须要做的。这一环节很容易被教师忽略，因此应引起教师的高度重视。在评价理念发生变化的时候，一定要对学生进行全方位的评价，教师应该把评价贯穿于课堂教学的整个过程之中，实际上评价从备课的时候就已经开始了。这是教师需要注重和加强的一个重要环节。这样可以为教师了解学生已知了哪些知识、具备了哪些能力和学习经验有比较充分的了解，以为教学提供帮助和支持。 主要观点3：课堂教学中采用的评价策略多种多样 在教学中，教师可以采取不同的评价策略对学生的学习情况进行评价。刚才谈到了在课前备课时对学生进行课前的评价和分析。在课堂上，教师也可以采取各种不同的评价策略。下面我们谈一下课堂教学中教师所采取的评价策略。下面我们来观看广东东莞高级中学曹英姿主讲的《细胞的吸水与失水》的课，我们选取了其中3个教学片段，我们来分析一下教师是如何运用多种评价策略进行教学的。 （1）激励性评价策略 观看了曹老师的第一段教学视频后，我们可以看到，教师营造民主和谐的课堂氛围，对学生的课堂表现，能正面引导，及时鼓励。表现出两个评价亮点。 在第一组学生向全班汇报了实验方案、实验实施的过程和观察的现象的过程中教师及时评价：“同学们看他们观察得多仔细，我们也要向他们学习”，同时也引导其他同学认真观察。评价的导向作用。 在第一小组的同学上台汇报和汇报结束后，全班同学都爆以热烈的掌声。上台前的掌声给了第一小组的同学以自信、以鼓励；结束时掌声是对第一小组的同学试验的肯定和赞扬，从同学的掌声中第一小组的同学获得了成功的喜悦。 当然，鼓励的形式可以多样，不一定非要用掌声，至于采取什么样的形式，激励学生，这需要老师们的创造。 （2）学生互评——赞赏性评价、质疑性评价 在观看了曹老师的第二段教学视频后，我们可以看出，评价的亮点主要表现在学生的互评上，体现出评价主体的多元。 当第2小组的同学汇报完毕时，全班再一次响起热烈的掌声，教师紧接着说：“第2小组的同学讲得很精彩，（精彩在那？）他们阐述了实验设计的原理和思路。”教师的后半句评价，点评得非常到位。 接着，教师引导学生对第2小组同学的实验方案，进行分析讨论。 有的学生赞同