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［新课标人教版］八年级下数学教案 【八年级下册教案｜全套】 八年级下教案目录 八年级下教案目录 I 第十六章 分式 1 16．1分式 1 16.1.2分式的基本性质 3 16．2分式的运算 5 16．2．1分式的乘除(二) 7 16．2．1分式的乘除(三) 9 16．2．2分式的加减（一） 11 16．2．2分式的加减（二） 13 16．2．3整数指数幂 15 16．3分式方程(一) 17 16．3分式方程(二) 19 第十七章 反比例函数 21 17．1．1反比例函数的意义 21 17．1．2反比例函数的图象和性质（1） 22 17．1．2反比例函数的图象和性质（2） 25 17．2实际问题与反比例函数（1） 26 17．2实际问题与反比例函数（2） 28 第十八章 勾股定理 31 18．1 勾股定理（一） 31 18．1 勾股定理（二） 33 18．1 勾股定理（三） 35 18．1 勾股定理（四） 37 18．2 勾股定理的逆定理（一） 39 18．2 勾股定理的逆定理（二） 42 18．2 勾股定理的逆定理（三） 43 第十九章 平行四边形 46 19.1.1 平行四边形及其性质(一) 46 19.1.1 平行四边形的性质(二) 49 19.1.2（一） 平行四边形的判定 52 19.1.2（二） 平行四边形的判定 55 19.1.2（三） 平行四边形的判定——三角形的中位线 58 19.2.1 矩形(一) 61 19.2.2 菱形（一） 66 19.2.2 菱形（二） 69 19.2.3 正方形 73 19．3 梯形（一） 78 19．3 梯形（二） 82 第二十章数据的分析 88 20.1.1平均数（第一课时） 88 20.1.1平均数（第二课时） 90 20.1.2 中位数和众数（第一课时） 92 20.1.2 中位数和众数（第二课时） 94 20.2.1极差 96 20.2.2 方差（第一课时） 97 第十六章 分式 16．1分式 16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1． 了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 3.认知难点与突破方法 难点是能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别. 三、例、习题的意图分析 本章从实际问题引出分式方程=，给出分式的描述性的定义：像这样分母中含有字母的式子属于分式. 不要在列方程时耽误时间，列方程在这节课里不是重点，也不要求解这个方程. 1．本节进一步提出P4[思考]让学生自己依次填出：，，，.为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 可以发现，这些式子都像分数一样都是 （即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母. P5[归纳]顺理成章地给出了分式的定义.分式与分数有许多类似之处，研究分式往往要类比分数的有关概念，所以要引导学生了解分式与分数的联系与区别. 希望老师注意：分式比分数更具有一般性，例如分式 可以表示为两个整式相除的商（除式不能为零），其中包括所有的分数 . 2． P5[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分式才有意义.即当B≠0时，分式 才有意义. 3． P5例1填空是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母x的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础. 4． P12[拓广探索]中第13题提到了“在什么条件下，分式的值为0？”，下面补充的例2为了学生更全面地体验分式的值为0时，必须同时满足两个条件：分母不能为零；分子为零.这两个条件得到的解集的公共部分才是这一类题目的解. 四、课堂引入 1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：，，，. 2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为小时，逆流航行60千米所