高考地理二轮专题32比较类设问、原因类解题方法总结课件.pptVIP

2012届高考地理高三二轮专题32比较类设问、原因类解题方法总结 考点点击 1.比较类设问解决方法 2.原因类设问解决问题的方法 3.非选择题的答题方法 考向预测： 1.在地理高考考核目标中，强调对“描述和阐释地理事物的能力”“论证和探讨地理问题的能力”的考查。 2.非选择题要求考生通过逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁流畅的科学语言加以表达。 题点一 比较类设问 比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比饺类试题的设问方式主要有：比较图中×和×的差异(不同或异同)，分析×和×的共同特点(问题)，说明图示×和×的自然条件和类型的差异等。 一． 比较类设问一般有两类： (1)名词比较类：其基本思维模式是：首先搞清名词的含义， 包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。 (2)区域特征比较类：其基本思维模式是：先对区域进行综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。 这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地理和人文理两方面进行。 二．正确解答比较异同类试题的秘诀——“四步审题、三项联系、二定要点及格式” 四步审题是关键：第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴；第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因；第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题；第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。 2．三项联系是答题依据：首先，联系题中图表和材料，它们是解决比较类问题最直接的依据；其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点；最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来答题往往也是很有效的。 3．根据分值定要点、根据内容定格式：是根据分值定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，只有给足正确的要点，才有可能得足分；根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直观些。 典例导悟 1.(2011·上海高考)读伊比里亚半岛示意图，回答问题。 伊比利亚半岛风光迤逦，物产丰富，气候宜人，是世界著名的旅游区。比较A、B两地的气候类型、气候特征及成因。 [解析]解题的关键是从图中分析出A、B两地分别是温带海洋性气候和地中海气候，然后再逐项对比。气候特征要从湿、热、冷、干等方面对比，原因主要从风带和洋流角度分析。 [答案] 题点二 原因类设问 地理事物间的因果联系能检测考生的思维过程，因而成为地理非选择题的常见设问类型。命题形式上，本模块常以区域图为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析××地理现象的(自然或社会)原因…‘分析××地理事物的成因”等。 在分析该类试题时，要注意把握两点： 1．要清楚重要地理要素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。 2．明确分析的原因内容：地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。 地理要素形成因素太阳辐射纬度位置、天气和气候、地势高低与坡向等等温线走向纬度位置、海陆位置、地形、洋流和地面状况等气温日较差天气状况、海陆热力性质差异、地形、季节变化等降水海陆位置、天气气候、天气系统、地形、洋流、植被和水文、人类活动等盐场形成地理位置、海岸地形及特征、天气和气候特征等 典例导悟 2.(2011·上海高考节选)读乍得湖及相关图文资料，回答问题。 乍得湖地处撒哈拉沙漠南缘，水位常随季节变化，湖面伸缩性很大。乍得湖是一个国际湖泊，有3 000多万人靠乍得湖为生。随着人口不断增长，沿湖国家不仅利用湖区发展渔业、利用湖滨草原发展畜牧业，而且在湖滨地带大规模开辟农田，引水灌溉，建立粮食生产基地。为了在干旱环境下获取更多的水源，一些国家甚至在水源河上建坝截水。然而，在他们过度利用乍得湖的同时，生态与环境问题也同时出现。 (1)读非洲气候类型分布图，分析乍得湖水位随季节而变化的原因。 (2)根据卫星影像示意图，说明乍得湖近五十年来湖面演变的总体趋势，并简析该趋势发生的原因以及造成的后果。 [解析] 第(1)题，结合位置、气候因素去分析。乍得