第3课《大堰河-我的保姆》课件（新人教版必修一）.ppt

[温家宝回答记者的提问 ]解决民生问题还要让人民生活得快乐和幸福。这就要保障人民的民主权利，在社会推进公平与正义。记者也许问，什么叫快乐？我可以借用艾青诗人的一句话：“请问开花的大地，请问解冻的河流”。(后两句：去问南来的燕子 去问轻柔的杨柳。 ) 艾青，被智利大诗人、诺贝尔文学奖获得者巴勃罗·聂鲁达称为“中国诗坛泰斗” 大堰河——我的保姆 整体感知 根据叙事的顺序和情感的变化划分诗歌的层次。 讨论：本诗的抒情手法 借景抒情（第三节） 叙事抒情（细节描写） 直抒胸臆（第十二、十三节） 叙事抒情细节 第四节具体铺叙了大堰河无时无刻不在关心照料着她的乳儿，表现了大堰河的勤劳善良，对乳儿无私的爱，同时也表达了作者对大堰河深深的怀念。 突出大堰河虽不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动，但却表现出纯朴宽厚　勤劳善良的品格。忍辱负重。 1.这个梦表现了大堰河对乳儿的感情的真挚，就连在梦里也念念不忘。这个梦把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。 2.这样一个伟大的母亲只能在梦里才能享有幸福时光，愈加突出了她命运的凄惨。 3.这个梦也表明大堰河美丽而丰富的内心世界，生活虽苦，依然有梦。 这个梦是不能说的，因为这对大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。 讨论：大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？ 答：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。 她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。但即使这样，她依然有梦，有着对美好生活的渴望。 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。 重点难点突破 细节描写 对比 排比 反复 作者刻意写回到亲生父母家中的感受有什么作用？ 跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。 本诗还有哪些地方使用了对比？对比的作用是什么？ 1.大堰河家与生父家的对比 2.生时辛劳与死后凄凉对比 3.美好梦境与悲惨结局对比 鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。 第12节运用排比,表达了什么样的感情？后三句在主题表达上有什么作用？ 抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，升华了诗歌主题。 排比的作用 排比可以增强语势，强化抒情，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大。 反复的作用？ “大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用： 渲染了抑郁、低沉的怀念之情。 课外延伸一 细节 细节见真情 细节： 细小的环节，是作品中基本的艺术单位。一句话、一个表情、一个动作、一个道具，一个自然景象等等，都是细节。细节描写也就是对于细节的描写。精湛的细节描写，是富于典型意义的细节描写。 一瓶腌萝卜 “　　一瓶腌萝卜”是宿舍姐妹们对我的戏称，因为我每星期从家里回来总要带一瓶妈妈自己做的腌萝卜，她们没有嫌弃过，可是我却难以接受，为什么她们从家里回来都可以带牛奶之类的补品，而我只有一瓶一文不值的腌萝卜？我越想越委屈，我决定这次回家不再带腌萝卜。 　　早晨一起床，就看见了床头的那瓶腌萝卜，心里一下子火了起来，看都没有看，“啪”的一声响，那瓶萝卜就在地上开了肚，紫红的腌萝卜现在更紫了，还有些黑。我心中一阵狂喜，有种说不出的快感。 　　妈妈闻声从堂屋跑过来，“怎么了，怎么了！”听到这急促又有些喘的声音，我又开始烦了，有什么大惊小怪的。“啊，这怎么砸了？”我这下更火了，“不小心碰的，喊什么喊！”我明显感觉到她的 　　错愕。她一直都是这样，谁对她吼一句，她就会手足无措。我闭上眼睛，听到玻璃和地面的摩擦声，她肯定把那瓶萝卜拾起来了，唉，没有办法，无药可救了。 　　我看见她手里拿着腌萝卜出去了，那个唯唯诺诺，一副农村妇女的样子让我更窝火。 　　我下午回校的时候，母亲把一袋用塑料袋装好的腌萝卜要塞到我的包里，被我拎了出来，塞在门后，我没有带腌萝卜去学校，这应该是称了我的心意，可为什么我会有些失落？ 　　总有些不安，晚上上自习时，满眼怎么都是那些散落在地上的腌萝卜，恍惚间听到有同学叫我，一转脸是妈妈站在教室外，她瑟瑟地站在那里，手里抱着一箱牛奶，她没有理会我的惊讶，只是和平时一样，慢条斯理，带着浓浓的口音开口：“我闺女学习累了 　就喝点这个，人都说这补脑呢！”她很慎重地让我抱着，从里面口袋里拿出一个小手绢，她一层一层地打开，里面是一层报纸，又