德国学习工作汇报.docVIP

工 作 汇 报 各位领导、各位老师下午好： 按照学校整体工作安排，本人于2011年１１月４日至２０１２年１月９日参加了赴德国中职教师培训班的学习，11月4日在北京驻德大使馆参加面签，11月8日至11日在北京参加出国培训，11月12日至2012年1月8日在德国马格德堡参加教学法/方法论专业的学习，通过在德国的真切感受，实地考查了德国职业教育的状况。现就学习汇报如下： 学习的主要内容： 我参加的是教学法/方法论专业的学习，宁夏共2人，都是教学法专业。这批去德国学习的共有１４０多人，其中教学法的有７０多人，分成４个小组，每组相当于一个小班，我所在的组是第二小组。其它的还有电子、数控、机电、建筑等组，分布在德国的各个城市。我所在的组在马格德堡市，在马格德共有３个专业教学法组，我们去之前已有２个专业教学法组和农业组的学习。所在组的17人中，陕西3人、新疆2人、青海2人、宁夏1人、广州1人、深圳1人、河南1人、安徽1人、浙江1人、四川1人、海南1人、大连1人、福建1人。17人中各专业老师都有，卫生专业方面3人、电子方面3人、计算机方面2人、机电方面2人、化工方面2人、物流方面1人、农业植保方面1人、畜牧兽医方面1人、烹饪面点方面1人、美术方面1人。学习形式主要是以德国老师的上课介绍和实地参观相结合的方法。先后参观了马格德堡市的第一、第二、第三职业学校和布伦瑞克的一所职业学校。通过在当地学校的参观和校长介绍，了解了德国职业学校的办学模式和办学规模。他们每个学校都有自己的独特优势专业和长项，其中第一职业学校主要是经济管理方面专业、第二职业学校主要擅长餐饮酒店服务专业、第三职业学校主要是工业及电子方面专业。他们学校学生一般是学生与企业签订协议后，送到学校学习。通常一年级每周2天在学校学习专业理论文化知识，3天在企业学习。到高年级一般每周3.5天在企业，企业与学校签订协议，招生由企业负责这样他就成为一个双轨制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。学员或定期或分期在企业里接受实践教育、在职校里接受理论教育。职校大约60％是专业课程，40%是普通教育课程。各企业根据培训条例和本企业的特点制定具体的培训计划并付诸实施。作为学徒工，企业发给学生每月00-700欧元的生活费用。沃尔夫斯堡结束语：德国的职业教育发达，早有所闻。德国的产品，结构合理，加工精密，外观讲究，质量上乘，性能优异，这是他们重视职业培训、员工持证上岗，人人关心质量的结果。德国产品质量之所以驰名世界的秘诀正在于此。据说农民也要持证上岗，因为他们农民使用的主要农具，早已不是锄头、钉耙，而是各种现代化的农业机械；耕作、施肥、除虫、灌溉、采收也已采用一整套科学的办法，多数不是靠一般的手工操作了；各种养殖业、种植业也按照先进的种养方式来完成，未经培训的人难以胜任。在德国，不论担任那一种工作，完成那一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。普通教育、基础知识教育固然重要，但他们更重视职业教育和成人教育。职业教育的形式是多种多样的。成人教育也是职业教育的一个组成部分，他们的“资格”，决不是单纯的一种学历文凭或证书，除一般的基础知识外，更重要的要懂得操作应用，有动手能力。因此，在德国各行各业都重视职业，职业教育在经济发展中发挥了重要作用。 10