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《教育研究方法》自测题 第一章自测题 参考答案 一、 1. 探索性研究、叙述性研究、因果性研究 2. 物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具 3. 模型与原形之间的相似、数学模拟、物理模拟、或功能模拟 4. 各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、各学科共有的方法、哲学方法 5. 以科学理论与实验为基础的科学性、具有推测性 6. 分析与综合、演绎与归纳 7. 理想化方法、模型化方法、类比方法 8. 控制论方法、信息论方法、系统论方法 9. 整体性原则、关联性原则、动态性原则、综合性原则、有序性原则、最优化原则、定量化原则、模型化原则 10. 耗散结构论、协同学理论、突变论 二、 1. 一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。 2. 研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。 3. 科学方法是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题。 4. 假设是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。 5. 科学实验是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。科学实验的特征：①使过程纯化、简化和定向强化，控制变化条件，使某种现象的产生条件单一，为揭露该现象的本质联系提供条件，②使现象具有可重复性，③可通过模拟实验对自然过程进行间接研究，④为了探求因果关系，可使各种条件互相搭配，重新组合。 6. 科学观察是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。 7. 数学方法是指用数学的语言，表达客观事物及其过程，并对之进行推导、演算和分析，以解决种种心理科学问题。数学方法的特征：(1)提供定量分析和计算手段。 (2)提供简洁精确的形式化语言。 (3)提供逻辑和辩证的语言。 (4)逻辑推理与科学抽象的工具。 (5)为总结科学理论和创立新学科提供新手段。 8. 科学方法论则是研究科学方法的专门学科。作为教育科学的方法论是以教育科学的研究方法为研究对象的学问。 9. 分析就是把事物总体分解为它的各个组成部分，分别地抽取其个别属性、方面、部分，进行单独研究；把复杂的教育过程、复杂结构分解为几个简单的结构，这是一种十分重要的抽象方法。 10. 黑箱方法是不打开黑箱以直接考察其内部结构，只利用外部观测、试验，通过考察对象的输入输出信息及其动态过程，来定量地认识研究对象的功能和行为方式，以及探索其内部结构和机理的一种科学研究方法。 三、 1. 科学与技术既有区别又有联系。首先，科学与技术两者的定义不同。其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。但就技术的发展而言，它是独立于科学之外而发展的，科学技术发展史中的很多实例说明了这一点，例如，水轮与风车就是证明，先有这方面的技术，而关于这方面的理论则很晚才发展起来。 2. 客观性、理论性、真理性、逻辑系统性和发展性 3. 自觉性、组织性、继承性、创造性和探索性 4. 探索性研究、叙述性研究、因果性研究。或基础性研究和应用性研究 5. 准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段 6. 按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。 第二章自测题 参考答案 一、 1. 观察， 2. 具有推测， 3. 问题的定位， 4. 问题的分解， 5. 问题的转移， 6. 知识、实用技术、态度和能力， 7. 态度和能力、实用技术、知识， 8. 学生、为本 9. 认同， 10.可行性原则 二、 1. 指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。因为只有明确了研究问题在科学系统、层次中所处位置，便可以确定理论体系与方法，甚至还可以从相邻学科中借鉴理论、方法，及相应的研究经验中获得启迪。