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学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、4辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、4辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕， 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、4辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、4辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、4辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 学困生辅导记录 ? 辅导教师 辅导时间 2013、4辅导地点 办公室 辅导学生 学生存 在问题 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让