教学设计一单元.doc

一年级语文教学设计 梁守霞 第一单元 预习提纲 设计：宁阳县实验小学 董 秀 使用：学校 班级 姓名 导语：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌。让我们走进“多彩的春天”，用眼睛去欣赏，用耳朵去倾听，用心灵去感受多彩的春天吧！ 1.看看目录，说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？ 2.借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？ 3.想一想：本单元的课文都写了春天的什么？然后再连一连。 描写春天人的活动《柳树醒了》描写春天景色《春雨的色彩》描写春天景色《邓小平爷爷植树》歌 舞 冰 泉 丁 百 齐 争 鸣 加一加： 比一比： 联想法： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？ 2．读读课本上的四字词语，记住它。 3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 丁 百 齐 4．读词语，照样子，说句子。 例：春天来了，大地从沉睡中苏醒过来了。 春天来了， 。 5.想一想：文中的这些词语都是描写 （季节）的。搜集其它描写春天的四字词语，并读读记记。 教学时间：2课时 教学过程 　　一、音乐激趣，进入春天 　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 　　二、成果展示 　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。 　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 　　4．细心的你还从图中看到了什么？ 　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 　　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 　　你认为这两个词该怎样读呢？ 　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地） 三、指导书写 　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。 　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 　　5．学生自写课后生字，展示评议。 　　四、朗读词语，抒发情感 　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 　　3、总结全文，师生共读 　　（1）.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 　　（2）．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 　　 五、实