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初中英语听力学习策略 【摘要】听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能中，“听力”居于首要的领先地位。据美国教学法专家m.m.rivers和m.s.temperly统计，听力在人类交际活动中约占40%，说占30%, 读占16%，写占9%。语言学家hymes也认为，语言教学的最终目的是培养学会的交际能力，听懂别人的话是交际能力的开始。因此，无论何种语言学习，都要以听力为先导。他既是吸收语言的渠道，也是说写的基础。掌握听力训练的技巧，从而进行高效有效地学习，是我们初中英语教学的关键。 【关键词】初中英语听力;问题;策略 听力的强弱，与学习英语的效率成正比，听力水平的提高有助于学生说话，阅读和写作等能力的提高。听力在英语学习中的地位如此重要，我们目前的英语听力教学又存在哪些问题呢？ 1) 从目前的英语课堂教学来看，部分老师对听力的重要性还认识不够。比如：有时间就听，没时间就不听，或等到临考前再进行强化等情况。忽略了英语听力循序渐进的训练原则，致使听力训练没有达到应有的效果。 2) 学生对听力存在心里障碍。不少学生在测试过程中缺乏自信，思想负担重，从而产生了焦虑，急躁的不良情绪。思想无法集中，理解能力变差。甚至会有出现连锁反应：急躁-注意力分散-自责，抱怨-听力失败。 3) 学生对听力不感兴趣，存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略听是人们进行言语交际的重要手段这一事实，更忽略了学习语言的真正目地，没有真正把听、说、读、写结合起来。 4) 没有养成良好的听力习惯，缺乏听力解题技巧。有的学生在做听力时， 经常会有这样的感觉，听力内容不难，但做起来却没有把握。是由于听力解题技巧不够，或平时没有养成良好的听力习惯，往往在脑子里将听到的东西先译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯， 不能做到边听边理解边记忆， 无法将听懂并且理解了的信息迅速联系起来形成连贯的记忆，将全文的要点通过一定的联系有机统一起来。 针对以上中学英语听力中存在的问题，我主要采取下列措施。 1. 转变观念，重视听力 听是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，所以我们需要更新观念，重视听力教学。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度， 学习策略和英语文化意识的发展。从培养人、发展人的高度以现代课程观为指导， 注重教学的开放性，以及过程和评价的发展性。此外，学生的听力教学，在新教材中也显得十分重要。每个单元都有听力教学内容，在listening 之前设置warming up，使listening有了一个铺垫，听力训练之后又有一个与之相关的1c与2c pair work 对听的内容进行拓展和应用。这些听力材料，成为了我们教师及学生最直接、也是最依赖的资源，便于教师在课堂上实施，学生每天都有机会进行听力训练。 2. 注意学生良好心理素质的培养 保持良好的心理状态，对于听力水平的提高有着十分重要的意义。首先要对学生加强目的性教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气，教师可以明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一种轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕，担忧，反感而产生的障碍。 例如：在听某段对话之前，用投影仪先放出图片，使学生对所听的内容有一个感性的认知，然后再放出录音，伴随着录音的朗读声，让学生的听觉、视觉甚至思维都协调统一起来，让学生觉得英语听力很简单，消除戒备心理，后再逐渐加深。 3. 寓听于乐，培养学生对听力的兴趣 俗话说：“兴趣是学习的第一位老师。”教育家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣而被迫学习会扼杀学生掌握知识的欲望。”因此学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因而是提高学习效率的重要因素。教师选择形式多样，生动活泼的听力材料，使学生对所听材料感兴趣，选择难易适中的材料，使每个层次段的学生都有收获。例如：短小的英文歌曲；他们都很熟悉的简短的故事；或者生活中常用的对话…… 4. 重视养成听力好习惯 （1）以说促听，强强联合。“说”与“听”本是口语交际双向互动的不可或缺的两个环节。“说”是语言信息的输出，“听”是语言信息的接收。对话双方的交流又往往具有特定的语境或专题，容易找到自己的语感，“说”与“听”两者关系最为密切。听与说是不可分割的整体。为了说得出，必须听得懂，只有听懂了，才能接着说。新教材设计了许多学生活动的练习，如pair work，group work，classroom discussion，教师们可以应利用一切机会让学生说英语，用英语来进行交际，利用听力里的重要知识，让学生make conversation