【心理学】 注意.ppt

心理学 心 理 学 主讲：汪伟 教师教育学院 xiaoxieww@163.com 课程导航 第一章 绪论 第二章 注意 第三章 感觉与知觉 第四章 记忆与信息加工 第五章 思维与创造 场景一： 假设现在有一个大型酒会，你正在和朋友谈话。 尽管周围还有许多其他人也在相互交谈，但你仍能专注于自己的活动而不被打扰。这时，你从其他人的谈话中突然听到了自己的名字，于是你几乎立即停止了对自己活动的注意，开始倾听那些人在说些什么了。 场景二： 这是一个真实的故事：美国东方航空 401 航班即将飞抵迈阿密国际机场时，前轮指示灯突然不亮，三名机组人员同时专注于察看是灯泡出了问题还是前轮没能锁定着陆时的位置，而忽视了控制飞机的自动驾驶仪。这时，高度测量表也失灵了。于是，飞机不自主地下滑很长时间，直至快坠毁（只剩 8 秒钟）时， 副驾驶员才注意到高度测量表的问题，然而已经太迟了。结果飞机坠毁，99 人 丧生。 第二章 注意 导引你的认知历程 教学目标： 通过教学，使学生掌握注意的概念、注意的品质，理解无意注意和有意追的特点和规律，了解几个注意理论的基本观点，并掌握注意规律在教学中的应用方法。 重点：注意的品质 难点：注意的理论 方法：教授法，实验法 本章主要参考资料： 《心理学基础》，黄希庭，2008 《心理学（修订版）》.章志光 ，2002 《心理学是什么》.崔丽娟，2002 本章主要内容 一、 注意概述 二、 注意规律及其应用 三、 注意的品质 四、 注意规律在教学中的应用 课后练习 一 注意概述 （一）、注意的概念 （二）、注意的功能 （三）、注意的生理机制和外部表现 （四）、注意与心理过程的关系 （一）、注意的概念 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意具有指向性和集中性两个基本特征。 1.注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特点，反映了心理活动的对象和范围。 2.注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。 （二）、注意的功能 1.选择功能 2.保持功能 3.调节和监督功能 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ （三）、注意的生理机制和外部表现 1.注意的生理机制 2.注意的外部表现 注意的生理机制 1.注意与脑干网状结构有密切联系。 2.定向反射所引起的大脑皮层上的优势兴奋中心是注意最主要的生理机制。 3.大脑皮层额叶对调节有意注意起着重要作用。 注意的外部表现 在注意时，常常伴随着一些特有的生理变化和外部动作，具体表现在如下几个方面： 1.适应性运动 2.无关运动的停止 3.呼吸变得轻微而缓慢 （四）、注意与心理过程的关系 注意不是独立的心理过程，不能孤立地存在，它是任何心理活动的开端，又与整个心理活动相始终。它总是参与到感知、记忆、思维、想象、情绪情感等心理过程之中，并以心理过程的反映内容为自己的指向对象。 二、 注意规律及其应用 （一）、无意注意规律及应用 （二）、有意注意规律及应用 （三）、两种注意交互转化的规律及应用 （一）、无意注意规律及应用 1.什么是无意注意 2.引起无意注意的原因 3.无意注意规律的合理利用 1.什么是无意注意 无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地发生的注意。 2.引起无意注意的原因 (1)刺激物的特点： 1)刺激物的强度 2)刺激物的新异性 3)刺激物之间的对比关系 4)刺激物的运动变化 (2)人的主观因素： 1)人的需要、兴趣和情感 2)已有的知识经验 3)人对事物的期待 4)人的身心状态 3.无意注意规律的合理利用 1）教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，保持学生稳定的注意。 2）教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。 3）教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。 4）教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。 （二）、有意注意规律及应用 1.什么是有意注意 2.引起和保持有意注意的条件 3.有意注意规律的有效利用 1.什么是有意注意 有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意