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中学生英语阅读技巧 【摘 要】在英语的教学过程中，主要的教学任务和目的都是通过阅读的手段来实现的，另一个我们无法回避的现实就是各类考试，其实主要就是测试学生的阅读能力。如何提高学生的阅读理解能力和速度是每个教师都应该深入思考的问题。本文就英语阅读的方法和技巧进行一些探索。 【关键词】英语阅读 速度 方法 习惯 读书 随着社会的飞速发展，为了信息交流的直接和快捷，为了不同地域和文化背景的人群更方便的理解和沟通，英语作为一门国际语言、交流工具的重要性越显突出和重要。在素质教育发展的大背景下，教师的职能不仅仅是简单帮助学生学习英语以应付考试，更重要的让学生认识到掌握英语这门语言，可以终生享受英语带来的乐趣和回报。 学习英语的方法和途径有很多，听、说、读、写是其基本的步骤。本文着重从阅读的方面进行一些探讨。 一、英语阅读的实质 语言学家认为外语学习主要不是通过大量的机械的口头及笔头练习学得的。在教学实践中，我们常常看到很多学生能读出和写出一些单词，也能背出一些语法规则，就是不能正确的使用，也就是没有语言能力。作为外语教师尽可能给学生创造良好的语言环境，让学生在有限的课堂教学和课外活动的时间内，接受有意义的语言材料，促成学生的语言潜能生成语言规则，最终达到运用语言的能力。因此在英语的教学过程中坚持英语阅读训练，培养科学的思维方法，也就实现了英语素质教育的目的。 而素质教育不仅仅是知识的传输，更重要的是能力的培养和知识的运用。英语阅读的深层含义就是通过大脑把外部的印刷字母转化成有意义的信息，然后经过分析、推测和研究达到英语阅读的真正目的。阅读能力也是一种科学的思维能力。因此我们必须在教学中大量加强英语阅读能力的培养。 二、培养高效的阅读习惯 我们的学习离不开阅读，但很多学生能够把单词一个个的读出来，却不知道如何停顿，断句，更不说理解句子、短文的内容和意义。近几年的考试阅读理解题也体现了知识经济和全球经济一体化时代对英语人才素质与创新能力的要求。除阅读量较大、篇幅增加、突出英语国家的语言文化外，试题还考查学生对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求学生必须具备较高的阅读速度和快速思维的能力。知识爆炸的年代，如何大量快速汲取信息，也是未来人才所必备的能力。阅读的速度和效率有方法问题和技巧问题，这与每个人的知识水平、结构、能力、文化修养等有关。高效的阅读不是逐字逐句的阅读，而是扩展视野角度，在有限的时间里多抓一些信息。高效的阅读方法有很多，如预读法、跳读法、倒读法等。 在阅读时，目光和心中一定要有句子。不能被单个的单词所影响。学习时必需兼顾全句的结构、语音及语调。学习时，不能以认识单词为目的。遇到重要的词汇，必须掌握其一种或两种基本的用法。逐渐熟练的运用跳读和略读的技巧，特别是在遇到生词时，避免被其所困。不一定要求反复阅读。有些材料只需要读一遍即可。如果有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某段内容。提倡理解地阅读。抓住实质性的关键词，弄清重点。在实际的阅读过程中，并不是读得慢，就一定是读得仔细，理解得多。反而读得快，我们理解得更容易，对文章的把握更准确。 事实上，高效的阅读必须从实际运用的系统训练开始着手，要强调训练的系统性、科学性和实用性。 三、提高英语阅读的速度 阅读的速度有快慢的差异。有时我们把慢读认为是精读，快读认为是略读。但这不是绝对的。在科学技术高速发展的年代，高考英语要求的不断提高的背景下，不论精读还是略读，都要调整速度。阅读速度慢，主要是阅读时停顿的时间和次数过多。其次是前面的内容没有理解清楚，不得不倒回来再看。还有就是逐字逐句的念读，注意力不集中，情绪不稳定，阅读的时间安排不当等。我们就要适当运用快速浏览法，一目十行，抓住关键的人名、论点等信息;跳读法，就是快速掠过，着重看标题，突出的黑体字，每段的第一句，第一段或最后一段等。然后用自己的语言把所获得信息串联起来。尽量不要反复的阅读；思想上不要抱着掌握所有的信息的想法，但要记住关键的基本内容；不要运用自始至终的阅读速度，要富于变化；阅读时，注意力要集中，不能分心；经常阅读，巩固已经养成的好的阅读习惯；适当的做一些笔记或勾画等。在阅读时提出问题，引发思考。我已经知道什么，作者想告诉我什么，我想得到什么等一系列的问题帮助自己理解文章。 四、改进英文阅读的技巧 阅读的速度不能依靠翻书页的速度或人为地强迫等机械方法来改进，这些是没有实用的意义。只有改进阅读的技巧，才能起到事半功倍的效果。 词汇的方法。每天坚持不断地积累词汇，知道它们的基本用法，常见的变化。只有当我们有了适当的词汇基础，我们才能够谈得上高效的快速阅读。段落的方法。为了更好地理解全文，可以在读完每一段之后，停顿一下，把整段用一句话概括一下，这既可以总结之前的理解，也为下面的阅读铺好基础。有可能的