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高频电子线路教学方式 [关键词]高频电子线路 教学方式 思考 《高频电子技术》是通信工程、电子信息工程等电子信息类专业必修的一门专业基础课程，有很强的理论性、工程性和实践性。学生通过这门课程的学习，可以掌握高频电路的基本理论知识和基本技能，为今后学习后续课程以及未来从事科研或技术工作打下良好的基础。 一、多媒体与板书相结合，取长补短 在信息技术高速发展的今天，多媒体教学已经成为重要的教学手段。采用多媒体辅助教学，可以在很短的时间内展示大量的文字和图形，这就增大了教学容量，缩短了教学时间，可以使学生在短时间内吸收大量的知识内容。多媒体形式内容多样，在文字和图形之外还可以辅助以动画和仿真试验，这样可以激发学生的兴趣，得到良好的教学效果。 但是多媒体教学也存在着不足之处。比如说，屏幕有限，为了保证字体的大小适中，使学生能够看清楚，每一页上只能显示有限的几行内容。在《高频电子技术》中有一些章节，如高频小信号放大器电路，公式繁多，推导过程冗长，需要几页甚至十几页才能显示完毕，这样学生在学习的时候容易出现看了后面，忘了前面的情况，无法形成连续的思维过程，不能很好的掌握整个公式的推导过程。 这时候，就需要将多媒体和板书相结合，将整个推导过程用板书书写在黑板上，这样有利于学生前后连贯，反复印证。如果板书整齐美观、布局合理、层次分明，同样可以激发学生的兴趣，增强教学效果，锦上添花。学生可以结合多媒体和板书的推导过程，对所学内容进行深刻了解，相互印证，从而牢固地掌握所学知识。 作为教师，在教学过程中，应该采取多种教学手段，既要注意使用先进的科学技术-多媒体技术，又要吸收传统教学手段中合理的东西—板书，这样才能优势互补，协同发挥其教学功能。不同教学方法各有各的优势和不足，只有取长补短，才能够更好的发挥各个教学手段的优势，从而在课堂教学中取得良好的教学效果。 二、课堂设疑，启发学生思考 课堂设疑是常用的一种教学方式，它可以引发学生的兴趣，使原本枯燥的学习内容生动活泼起来，让学生主动参与到教学中来，取得良好的教学效果。但是怎样结合高频电子技术课的实际内容，进行有效的设疑，从而启发学生思考，达到良好的教学效果呢？这就需要对高频电子技术课的内容进行深入的了解，并且融会贯通，说白了，就是需要多年的教学实践，从实际教学过程中总结经验。高频电子技术课中的一大难点就是电路多，而且复杂，学生在学习过程中有畏难情绪，那麽，针对于电路的设疑，就显得很必要了。 比如学完了二极管平衡混频器，学生已经了解了混频器的电路结构和电路原理，这时候可以启发式的问学生：同样的电路，如果其中一个二极管接反了，会出现何种现象？如果两个二极管都接反了，会出现何种现象？这种逆向思维的问题往往出乎学生的意料，又在情理之中，所以通常会引起学生的兴趣，而通过对这两个问题的思考，可以加深学生对于二极管平衡混频器电路工作原理的了解，通过这样的设疑，可以鼓舞学生继续学习，主动求索的热情，使学生带着浓厚的兴趣积极思考，从而得到事半功倍的效果。 三、引入典型习题 《高频电子技术》课程特点之一就是公式多，所以引入典型的习题就成为了一种必要的手段。习题里往往包含几个知识点，通过在课堂上让学生独立的解题，可以巩固所学的知识，培养学生独立思考的能力。课堂上的时间有限，那麽对于习题的选择，就应该比较慎重。应该选择有针对性，知识点涵盖比较全面，难易程度适中的习题，这就需要在课堂之外下功夫，只有多涉猎各种课后习题，才能从中挑选出合适的题目。比如在高频功率放大器一章，因为知识点比较多，学生学起来有些吃力，在课堂上引入典型习题就成为必要的环节，在高频电子放大器一章中，比较重要的知识点就是动态特性曲线，而与之相关的通常还有放大器的功率和效率，以及放大器的工作状态。所以涵盖这四个知识点的习题就是比较典型而且实用的题目。在引入典型习题之外，还可以适当留相应的习题作为作业，这样通过批改作业，可以了解学生对于知识点的掌握程度，从而在课堂上有的放矢，帮助学生更好的消化与吸收。或者采取课堂小测验的形式，利用15到20分钟时间，让学生独立解答一道大题，这样可以从中了解不同学生对于知识点的掌握情况，从而有的放矢的进行教学工作。 四、理论与实验相结合 实验是《高频电子技术》课的重要组成内容，通过实验，可以培养学生的动手能力。在实验教学中，有部分学生不能将实验现象和理论有机结合在一起，不能很好地用学到的理论解释实验现象。因此，如何将理论和实验相结合，使学生更好的掌握学习内容，成为一个重要的问题。比如在学习幅度调制这一章时，可以引导学生思考：为何书上描述的过量调幅现象和实验中观察到的过量调幅现象不同呢？从而启发学生思考书上的三极管电路和实验中所用集成电路的异同点，促进学生对于调幅理论的进一步思考和掌握。 《高频电子技术》课程在教学上有一定的