怎样做一个合格的班主任.docVIP

怎样做一个合格的班主任 在教育这块净土上，为师二十多年的我始终追寻着一个甜美的梦——做一个优秀的班主任。回想着这二十多年的点点滴滴，我积极的学习他人优秀的班级管理经验，自己也不断的摸索和总结，积累了丰富的管理方法，虽然不是很好，但我还是想说出来，和大家共勉。 首先要做到和学生心与心的沟通，构建交心的平台。一个教师在学生中是否站得住脚、与学生的共同语言多不多,是很重要的。一个教师能够和他的学生谈上他们所希望谈的话题,那么教师在学生中的形象就比较高,地位就比较巩固。如果孩子一连几次问你都表示不知道,没听过这方面的事,孩子就不会来找你。我刚接毕业班时，一位学生站在我面前，胆怯地说：“老师，我是一个调皮生，同学们都不喜欢我，老师也瞧不起我，我感到很孤独……”面对着一个心灵受到创伤的学生我说：“你并不孤独啊，同学们不喜欢你，可你还有我呀，你那么勇敢地和我聊天，我很高兴呵！”这位同学听后脸上充满了喜悦：“真的吗？”我因势利导：“当然是真的，我们甚至可以成为好朋友呢！”后来，我常和他谈心，进出在一起，还交成无话不说的好朋友。六年级的学生，有独立思维能力，有很多事情能明辨是非，一天天的成熟。我们是他的老师，就要随时关注他的思想动态，走进孩子的心里去。这个孩子由于和我有思想交流，十分乐意地任了班级组长的工作，他踏实认真的态度让我欣慰，工作做得非常的出色。为了让他感受到集体的温暖，我经常在班会上表扬他，拉近了他与同学们之间的距离。 班主任要不拘形式，学生才会亲近你。要改进和加强学生思想政治工作,摆脱过去那种呆板、枯燥的说教方式，不防将教育的地点转移到孩子的生活中、球场上、走廊边，在一种轻松愉悦的氛围里，通过朋友式交流，敞开他们的心扉，走进他们的心田，成为他们的良师益友。每次下课，我周围就挤满了学生。他们的问题相当多，形式多样，我们都很谈得来。所以，学生都说：“老师，您真够朋友！”学生回答不出的问题、完成不了的任务我都能以朋友的身份去谅解他们，帮他们一起完成。因为我的“够朋友”，学生在我提问题和安排任务时，也“够朋友”地完成。 成功的教育就是爱的教育。爱，其力量无穷。一个团结、上进、友爱的集体，充满热情与真诚。师生之间，都以诚相待，以友相处。这就要求班主任放得下架子，平时有空，常到教室或校园里与学生聊天，交流思想，增进感情，既然生为人师，就要努力塑造自己的人格，处处为人师表。我经常找学生交谈，长则半小时，短则几分钟。我与学生动之以情，晓之以理的交谈，学生特别欢迎。要求学生做的事必须做，该完成的任务必须完成，这样形式多样的教育增进了师生间的信任和感情，也促使学生愿意向老师讲真心话、知心话，体现了教师给予学生极大的关心爱护。 教师还要做到善待差生、平等交流。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。在后进生面前，不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才能帮他们找到了战胜错误的信心的根据地。换一句话说就是要求班主任在批评教育时要实事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批评的善后工作，教师态度一定要诚恳，以理服人，尊重学生的人格。一句话，就是要使学生从心里感到你确实是在关心他的进步，是为他着想。 第二是班主任要任人唯贤，重视班干部的选拔、任用和栽培。教学常规管理的真谛就是把大量的，反复出现的日常教学管理事务，按其各自内在规律，制定出都必须遵循的规定和规则，并使之成为相对稳定的工作准则和行为规范，保证正常的教学管理工作秩序。只有一手抓常规管理，一手抓课程改革，才是提高教学质量和效益的必经之路。有的班级管理效率低，重要原因就是班主任集权于一身，事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额，学生则莫名其妙或手足无措，帮不上忙，也不会帮忙。所以，我学习了魏书生的教育教学管理方法，不断完善班级管理原则：“班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事班干部不做。”要把一个班管理好，全凭班主任来完成是很难的。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部，这就要求班主任要重视对班干部的任用和栽培，让班干部协助自己管理班级，即学生管理学生，效果定会事半功倍。这其中，班主任一定要做班干部的后盾，做班干部的顾问，做班干部的教练和导演。 班务工作要常抓不懈。多挖掘一些新理念、新知识给学生创造学习、生活和娱乐的新天地；多想一些有教育性、趣味性、学生乐于听的事例在班上，学生群体中演说；多与班干部讨论科学管理班级的方法；多开一些班干部会议、班会，寻找管理班级、提高学习的好建议；多写一些教育教学论文、教学总结、教学心得；多记录一些与学生接触、交流、活动的内容；多摘抄一些优秀的教育案例