体会折纸的乐趣说课稿.docVIP

《体会折纸的乐趣》说课稿 石城中心小学 聂小梅 尊敬的各位评委大家好： 我是石城中心小学的聂小梅。我今天说课的内容是：首师大版《品德与生活》二年级上册三单元主题四中的《体会折纸的乐趣》一课。 我将从以下几方面对我的课进行说明：首先来阐述指导思想与理论依据。 本课的指导思想来源于《品德与生活课程标准（实验稿）》（北京师范大学出版社）。课标指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 理论依据：建构主义理论认为学习是一个学习者主动建构的过程，它的核心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构以学生为中心，强调的是学采用小组合作学习的方式，让学生亲自动手实践，共同研究感受折纸的快乐。使学生体会到折纸的快乐，了解折纸的更多知识随着科学技术的不断发展，折纸不但在用料、工艺、样式等方面发生了很大的变化，并且出现了许多专门研究折纸的机构和专家。 评价项目 评价项目标准 自评 组 内 评 定 教师 学 习 过 程 学习态度 对教学活动内容和形式感兴趣，学得主动、积极，轻松、愉快 学习能力 动手操作能力：是否能够在学习过后折出精美的作品 口语表达能力：是否能根据自己所折的作品创编小故事、儿歌等，并大胆的有条理的讲给同伴们听 合作学习 是否能积极、全程参与小组交流 在动手做过程中遇到问题是否能和同伴共同研究、探讨，寻求解决的方法 是否能主动帮助有困难的同学 汇报交流 是否能积极发表自己的想法 是否能欣赏到别人的折纸作品的优点并进行准确的评价 教学特色： 本次教学设计与以住教学设计相比的特点之一尊重学生个体差异，因材施教进行分层教学。注重培养学生的自主探究，合作学习的意识。在看图解折纸环节中，老师准备了难易程度不同的折纸图解，允许学生根据自身情况自由选择，并提倡同组之间遇到问题可以共同商讨，解决问题。给学生更大的发展空间，学生的主动性得到充分体现。 特点之二是教学中注重对学生资源的开发与利用。课堂上，教师注意观察每位学生的表现，注重挖掘生成资源，给学生更多展示的机会。