圆锥的感受课_2012 改版.docVIP

《圆锥的感受课》 教学目标： 1.学生圆锥，知道圆锥的各部分名称学生圆锥体积的计算公式，会用公式计算圆锥的体积.培养学生有序观察、动手操作能力和判断能力，发展学生的空间观念。教学重点：圆锥的特征教学难点：建立空间观念 教学用具：多媒体软件、一块平板、两把尺子、硬纸做的圆锥模型 圆锥的特征 圆锥的体积 我还知道圆锥的其他知识——（ ） 备注：各小组可选一个知识点用道具或PPT向全班展示。 二、小组交流 1、拿着自制的圆锥说明圆锥的特征。 2、圆锥体积公式是什么？ 是怎么推导过来的。 3、圆锥的其他知识。 三、小组汇报 （预设展示过程）A、圆锥的特征。我们发现圆锥上面细，下面粗。圆锥有一个尖尖的部分，摸起来很扎手。我们把它叫做顶点。圆锥有一个弯曲光滑的面，我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。圆锥有一个圆形的面，我们可以把他叫做底面。我们还发现圆锥的底面朝下立者，尖朝下不立者。圆锥在桌子上滚动时，既不朝前走，也不朝后走，它总是绕着一点画圆。B、圆锥的高我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离，我们认为圆锥只有一条高。圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。我们认为他们说的不准确，圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应该有无数条高。因为从圆锥的顶点引一条与底面平行的线，这样就可以作出无数条高。圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥只有一条高。因为圆锥只有一个顶点和一个底面圆心C、圆锥的侧面展开。我们发现圆锥的侧面展开是扇形。（举起给同学们看，一名同学把展开的图形贴在黑板上）、探究测量圆锥高的方法。生1：我们小组是这样测量的，先把圆锥底面放平，用直尺水平地放在圆锥的顶点上，用三角板竖直地量出圆锥的高生2：我们小组的方法和他们的差不多，只是用小尺竖立在桌面上，然后用三角板通过顶点与直尺垂直。生3：我认为这种方法比第一种测量准确。因为三角板这样放在圆锥的顶点上可以与直尺保持垂直，准确地测量出高生4：我们是这样测量的，把圆锥的底面朝下倒立在桌面上，把小尺放在圆锥的底面上，然后用三角板垂直地测量出顶点到底面之间的距离。生5：我认为这种方法不太好，因为这种方法不能使用于所有的圆锥，比如，一个大的小麦堆，能把它倒过来测量它的高吗？生6：我们认为不管用什么方法，都应该注意小尺测量时要从“0”刻度开始板书：顶点—一个，侧面——曲面，底面——圆形1、圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。（ ） 2、圆锥体的高只有一条。 （ ） 3、圆锥的底面是圆锥形、侧面是一个曲面。 （ ） 4、圆锥的侧面展开可得到一个扇形 。 （ ） 5、圆锥的体积是圆柱体体积的三分之一。（ ） 二、填空。 等底等高的圆柱体和圆锥体，圆柱体的体积是这个圆锥体体积的（ ） 2、一个圆柱体和一个圆锥体等底等高。已知圆柱体的体积是2.7立方米，圆锥的体积（ ）立方米。 3、一个圆锥的体积是6立方分米。和这个圆锥的底面直径相等，高也相等的圆柱的体积是（ ）立方分米。 4、把一个圆柱体木块削成一个和它同底等高的圆锥体，体积减少了32立方厘米，那么这个圆锥的体积是（ ）立方厘米。 五、小结收获 （看板书） 六、板书设计 圆锥的认识（感受课） 圆锥的特征 圆锥的体积 其他 一个顶点 =等底等高圆柱体积的三分之一 侧面——曲面 V锥=1/3V柱 底面——圆形 一条高 七：反思