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《再别康桥》导学案
学习目标
感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
学习重难点
诗人独具特色的意象选择；
《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
一．知识链接
1.徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。
2.《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩的诗歌风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的 。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和他告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
3.自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些诗词？
4.李白的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
二、从诗歌的意象入手赏析诗歌
1.本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？各自有什么特征？
2.从诗中可以看出诗人什么样的情感？
从诗歌的形式入手赏析诗歌
请分析《再别康桥》在形式上的三美：绘画美，音乐美，建筑美
绘画美
音乐美
建筑美
小结本文
本课我们从诗歌的意象、诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。
这首离别诗给你写“离别类”的作文有什么启示？
五．知识点训练
1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
A.开头一节点名“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B第二至第四节，诗人用“金柳”“艳影”“轻荇”“榆荫下的一潭“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘的康河的美景，抒发眷 恋之情。
C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
2.对这首诗的解析，不恰当的一项是（ ）
A.这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。
B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。
C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。
D．这首诗极好的体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
识记训练：背诵本诗
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