中国现代远程教育实践.pptVIP

远程教育课程设计与开发中的关键环节分析 陈丽 教授 远程教育研究所 北京师范大学 电话：010Email:lchen@bnu.edu.cn 中国现代远程教育实践的背景 动力：社会转型对高等教育规模的挑战 技术基础：高等教育信息化 第二代远程教育的主要任务：扩大高等教育的入学率 办学模式：政府投入学校独立办学 教学组织形式：组班教学 主要媒体：卫星广播电视，印刷材料 主要教学模式：单向讲授（课堂搬家）+面授辅导 主要层次：大专 成本：比传统高等学校低 社会声誉：质量低于传统的高等院校 中国现代远程教育实践的挑战 定位：面向成人在职学生提供继续教育的学历课程 办学模式：社会力量参与办学 媒体：应用双向交互的媒体 教学组织方式：个别化 教学模式：自学+远程辅导+面授 层次：专科、本科、证书、研究生 成本：相对提高，甚至会高于传统大学的成本 质量：与传统高校竞争 中国远程学习者的特点 条件：部分学生不能方便使用新媒体 动机：主要是外部动机 学习组织形式：不习惯独立学习 学习方式：接受式学习 时间：工学矛盾 远程教育课程的组成 教学支撑环境，主要是指支持远程教学的媒体及功能（选择） 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和学习活动（设计） 各种形式的学习资源：课件、印刷材料、网上补充的资源（开发） 在教学支撑环境下实施的学生支持活动（实