[护理学]谈判性思维和临床决策.pptVIP

目的要求 了解思维；科学思维。 熟悉评判性思维。 掌握临床护理决策。 第八章 评判性思维和临床护理决策 第一节 科学思维 思维 概念 特征 生理机制 品质 科学思维 概念 方法 形式 第二节 评判性思维 第三节 临床护理决策　 概念 　　　是人脑对客观事物间接的、概括性的反应，是借助语言来实现的，能提示事物本质及内部规律的理性认识活动，属于认知过程的高级阶段。 　　　具体来说是进行比较、分析、抽象、判断、推理的认识过程。 科学思维的概念 　　 是人们在认知过程中表现出来的多种方式组合成的综合思维。 　　 是人类对以往认识的过程和规律的总结，是对认识经验程序化和规范化的具体表现。 评判性思维的产生和发展 许多教育研究表明：学生在学习期间所获得的大量知识在毕业后将会遗忘，即使材料内容没有忘记，很快就会在众多的职业领域成为过时的东西. 高等教育的改革应注重培养学生在学校期间学习到作用持久的学习技巧和能力。 评判性思维能力正是这样一种能发挥长久作用的能力，它对人一生的学习都能起到关键的作用。 在大学中对学生评判性思维的培养和促进是未来教育发展的趋势。 评判性思维的产生的历史背景 是二十世纪五十年代德国法兰克福学派创立的一种批判理论所提倡和主张的一种思维方式。 近年来评判性思维作为批判理论与教育联姻