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90年代以来日本的亚洲高等教育研究的进展 日本广岛大学 大塚豊 前言 笔者在１０年前,曾对日本战后公开出版的亚洲高等教育的研究成果进行了回顾考察。当时,从战后约４５年间出版的研究成果中,笔者能够搜集到的专著和论文有７１６部(篇),并对其进行了分析(以下,略记为“前调查”)1。本文作为拙论“前调查”的续编,拟再一次论述从９０年代至今,日本的亚洲高等教育研究是如何进行展开的。与“前调查”同样,本文通过分析,明确日本现在对亚洲高等教育研究的水平,并且在找出研究中存在的问题的同时,试图找到今后发展的具有深远意义的研究课题和应有的研究方向。由于“前调查”分析的各项研究截止时期是大约到８０年代末,因此,本文将特别着重于与８０年代的各项研究进行比较,以便刻画出近１０多年来展开的研究的特色。 研究的方法沿袭“前调查”,即尽可能地全面搜集已经公开印刷、出版的研究成果,并对其进行分析。可是,象文部省及日本学术振兴会科学研究费辅助金的研究成果报告书那样,一般情况下流传范围不普遍的研究成果的搜集极为困难。况且, 也几乎不可能把在学会和研究会等的口头报告也包含在内。 全面的搜集研究成果是极为花费工夫的工作,这次基本上也一样。然而,与１０年前相比,此次在搜集?查找资料和文献的过程中, 感到查找相关研究成果容易得多了。譬如“国立国会图书馆杂志记事索引”“比较教育学文献资料库(RICE)”(日本比较教育学会)都建立了基础资料库,一部分书籍杂志文献通过计算机就能检索出来。在众多的论文索引和文献目录中,本文使用的是,(１)国立国会图书馆编《杂志记事索引》、(２)国立教育研究所附属图书馆编《教育索引》、(３)京都大学人文科学研究所附属东洋学文献中心编《东洋史研究文献类目》、(４)论说资料保存会编《中国关系论说资料》、(５)论说资料保存会编《教育学论说资料》、(６)日本比较教育学会《比较教育学文献资料库(RICE)》、(７)国立国会图书馆NDL-OPAC。同时还通盘浏览了《教育学研究》、《教育社会学研究》、《比较教育学研究》、《日本教育史学》等有关教育学的学会杂志。 在搜集相关专著、论文之际,设定了以下４点标准。即(１)从１９９０年到２００５年在日本出版的、(２)用语不局限于是日语或外语、(３)著者和笔者不局限于是日本人或外国人、(４)不局限于是独创的论文或翻译的论文。内容标准定为：(1)只限定为大学?高等教育关系、(２)与初等?中等教育一起,部分论述高等教育的论文除外。 按上述方法和观点选出的专著和论文共计是５５３部(篇)。再者,因为在写“前调查”时未曾预想到写续部(篇),所以尽量把在当时执笔之前的时期,即１９９２年前出版的研究成果也列为考察的对象。因此,这５５３部(篇)论文中有１３部(篇)是“前调查”中也包括在内的９０年、９１年、９２年出版的论文和专著。而且,与上次同样,由于遗漏在所难免,再加上文献搜集的精确程度也存在着差异,所以很难单纯地去进行比较。但如上所述, “前调查”中,笔者掌握的研究成果７１６部(篇)是二战后用了近半个世纪的时间出版的,而此次与“前调查”用几乎同样的程序搜集查找的结果,只是近１０多年,著译本?论文的数目就超过了以前总数的百分之七十,可以断定近年来在日本的亚洲高等教育研究已得到迅速发展。下面,拟通过对这些研究成果的分析,来回顾９０年代以来日本的亚洲高等教育研究的进展状况。 1、研究成果的数量俯瞰 从“前调查”可以得知,日本关于亚洲高等教育的研究正式起步于７０年代,特别是到了８０年代出现了研究成果增多的现象。９０年代的情况如图１所示。 研究对象国家和地区如图２所示。在“前调查”中,与中国有关的论文占到了一半以上,到９０年代情况也同样,还是中国最多,把中国作为研究对象的就有２７５部(篇),几乎占了近一半(４９.７％)。其次是韩国,８３部(篇)(１５.０％)。我国的亚洲高等教育研究中占绝大多数的是中国和韩国这一状况依然没有发生变化。可是,中韩两国的研究的比例虽然只下降了几个百分点,可以发现研究的对象国和地区出现了多样化的趋势。单一国家或地区的研究成果的数量,紧接中韩两国的是泰国２３部(篇),以下按顺序依次为印度尼西亚１８部(篇), 马来西亚１７部(篇), 台湾１５部(篇), 菲律宾１３部(篇), 新加坡１０部(篇), 越南和印度各９部(篇), 尼泊尔６部(篇),香港３部(篇),老挝２部(篇), 柬埔寨、缅甸、伊朗、蒙古、土耳其各１部(篇)。除了以单一国家和地区作为研究对象之外,还有以几个国家和地区为研究对象的,共有１１部(篇),以研究亚洲、东南亚各国为标题的分别有４６部(篇)、８部(篇)。 图３是在可以明确看出研究对象时期的５２4 部(篇