《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计.docVIP

《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计教材简析：本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：1、掌握乘的顺序; 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学目标： 1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。 2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。 3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。 教学重点：掌握笔算方法。 教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。 教具学具：多媒体课件。 教学过程： 老师课前了解学生如何过生日。师：今天我也带来了琳琳小朋友过生日的故事，大家愿意听吗？ 一、情境出示例题：琳琳是一位爱读书的孩子，她的妈妈决定送一套《少儿百科》丛书给她做生日礼物，看她们来到了书店（出示课件）， 师：你从图中得到了哪些信息？ 2本，一共要付多少元？……（根据学生的问题，复习两位数乘一位数的口算和笔算） 师： 24×12＝ 为什么用乘法计算？（12个24） 二、探讨计算方法 1、你能先估算一下要付多少钱吗？ 24×12≈240（元） 24×12≈200（元） 24×12≈240（元） 10 20 10 10 2、自主探索： 准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。（学生练习） 3、合作学习 师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。 （巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。） 4、小组汇报（展示学生的想法） 组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？ 学生计算可能会有以下方法：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。（最好引导学生借助图进行分析）  24×10＝240（元） 口算分三步 24×2＝48（元） 240+48＝288（元） 方法二：笔算： 2???×??1???2 ――――― ????4???8 2??4 ――――― 2???8 85、研究笔算： 1）（学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。 （学生没有出现竖式）我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。 生练习，反馈： 展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。 问：谁看明白了？有什么问题要问这位同学吗？（生生提问解答）  师：我们跟随电脑演示一起来回顾24×12的笔算过程，老师大声说，你们小声说。 我们发现用竖式来计算确实比较方便，这就是我们这节课的学习内容。（板书） 你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法 小结： 1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。 、形成技能，发展能力读书计划：琳琳准备每天读12页书，7月份共读几页书？ 生列式：集体订正 、过生日那天，爸爸妈妈带她来到了公园，看课件。 公园里鲜花盛开，这可忙坏了小蜜蜂，你们能帮小蜜蜂快速找到相应的花吗？ 琳琳的生日过的充实而有意义。 老师今天也送大家一份礼物。出示课件。 四、全课总结 ???　　通过这节课的学习，