浅谈如何打造音乐新课堂.docVIP

浅谈如何打造音乐新课堂 ――小学音乐论文 【摘要】 在新课改的大潮中，小学音乐教育要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。我们音乐教师要转变教育观念，使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”。让学生在积极参与，勇于探索的精神引领下，学会学习，学会思考，提高分析问题的能力，让学生真正成为课堂学习的主人。 【问题的提出】 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。我们音乐教师面对“新标准”和“新教材”的大变革,一时无法领悟，很多人都感到教学无所适从。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。我们音乐教师在教育教学实践中，应如何创造新的课堂教学模式呢？ 【研究方法】 实证研究法 经验总结法 【正文】 小学音乐教育不能只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内理解，应将“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。我们要转变教育观念，教学过程中使老师由“教”变为“导”，学生由“要我学”变为“我要学”。我在平日的教学活动中不断摸索、反思、创新、归纳。下面是我的几点粗浅认识： 一、转变教育观念，把课堂还给学生。 传统的教学模式中，老师担负着“传道、授业、解惑”的重任，每节课都是老师高高在上地讲，学生在下面静静地听，老师是课堂的主角。这种教学模式禁锢了学生的思维，激不起孩子们学习兴趣的波澜。身为人师的我们几乎都是在这种教学模式下成长起来的，我们的教学思想也早被这传统的模式所禁锢，总觉得不多讲几遍学生们就学不会，记不牢。 在这种状态下要实现新课堂，首先就得转变教师的教育观念。面对课程改革，面对着“杜郎口中学”等一个个成功的实例，我也越来越清楚地意识到新课堂的重要性。我们要积极探索与转变，努力成为学生发展的促进者、引导者、组织者和合作者。让学生由被动接受知识的学习方式转变成自主性学习、合作性学习、研究性学习，从而使学生的主体意识，能动性和创造性在学习中不断得到发展。使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。 教师转变教育观念与行为是促进学生学习方式转变的关键，是改变以往的课堂教学模式，使学生成为课堂主人的关键。我们要应尽快实现由“教书匠”到“引导者”的角色转变，把课堂真正地还给学生。 二、精心设计导学案。 导学案是指以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。一份好的导学案能为学生创设自主学习的机会和自主探究的平台，给学生留下充足的思维时空。注重培养学生的自学能力、自学习惯，并充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。 编写一份成功的导学案是实现新课堂的关键。编写导学案要遵循主体性、探究性的基本原则，使知识问题化，问题层次化，层次递进化，先易后难，步步深入。导学案发到学生手中，使学生能清楚该怎么样去学，明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点等。使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”。让学生在积极参与、勇于探索的精神引领下，学会怎样学习，怎样思考，提高分析问题的能力。 三、优化小组合作学习。 奥尔夫曾说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的”。随着音乐新课程改革的不断深入发展，自主、合作、探究学习正在逐步成为小学音乐课堂教学模式的主体。以小组的方式来进行合作学习，正越来越多地运用于音乐课堂教学，并发挥其积极的作用。合作学习是当今学生学习的一种重要方式之一，学生们不是形式上的一起学习，而是小组成员之间积极地、互动的、互助的一起学习。合作学习使学生取长补短、集体钻研、共同进步，并能取得良好的教学效果，使学生在合作中懂得协作的重要并在其中获得成功、得到快乐，激发起学生的学习兴趣和求知欲望。 1、合理分组，给每个组员一个合适的角色，调动全体学生的合作主动性。 结合学生学习情况进行合理分组，让优、中、差生恰当的结合。在这样的基础上展开合作学习，可以使差等生在他人的帮助下学到知识，优等生在帮助他人的过程中得到经验和提升，中等生也会得到知识的巩固与训练。在小组学习中大家在都有所收获，并体验伙伴间的友谊和真情，从而会产生积极的合作欲望，并产生良好的合作效果。 另外，结合每个组员的特点，分配给他们一个合作的角色。比如，让组织能力强的学生担任组长，口才好的学生作发言员，写字好的学生作记录员等。这样一来，每个学生都会深深地感受到，我是我们小组一员。主人公意识提高了，责任心也就会增强，与其他组员合作学习意识及主动性就得到了进一步提高。 在这个学期刚开学时