第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动-《数系的扩充》说课课件，江苏省宿迁中学陆明明.ppt

数系的扩充 教材内容分析 教材内容分析 教材内容分析 教学目标分析 教学目标分析 教学目标分析 教学目标分析 教学问题诊断分析 教法特点 教学设计流程 教学设计流程之创设情境 教学设计流程之创设情境 教学设计流程之建构理论 教学设计流程之建构理论 教学设计流程之建构理论 教学设计流程之建构理论 LOGO 江苏省宿迁中学 陆明明 数系的扩充 苏教版选修1-2 教材内容分析 1 教学目标分析 2 教学问题诊断 3 教法特点 4 教学设计流程 5 实数 有理数 整数 自然数 复数 复数 实数对 点 向量 教材内容分析 复数 虚数的引入 复数的表示 复数的运算 代数表示 几何表示 几何意义 代数运算 教学重点： 教学难点： 感受数系扩充的过程，理解复数的有关概念， 掌握复数相等的充要条件. 数系扩充的过程与原则 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 复数的概念 复数相等的充要条件 理解 掌握 知识与技能 过程与方法 经历 体会 掌握 感知 感悟 建构 数的发展历程 基本方法 基本理论 体会 感知 形成 情感态度 价值观 教师 学生 需要 数的发展历史 创造 为什么？ 如何？ 是什么？ 认知障碍与学习困难 原理 问题 驱动 建构 新知 形成 理论 认知 冲突 提炼 方法 回顾反思 数学运用 建构理论 创设情境 将10分成两部分，使两者的乘积等于40． 卡当（1501—1576） 意大利数学家、医生 两数之和为10？之积为40？ 为什么这个问题无解呢？ 实数集中有没有这两个数？ 数系的扩充 自然数 整数 有理数 实数 ＋ × 乘方 ＋ × 乘方 － ＋ × 乘方 － ÷ ＋ × 乘方 － ÷ 开方 负整数 分数 无理数 数集经历了哪几次扩充？ 1 每一次扩充分别解决了哪些问题？ 2 自然数 整数 有理数 实数 ＋ × 乘方 ＋ × 乘方 － ＋ × 乘方 － ÷ ＋ × 乘方 － ÷ 开方 负整数 分数 无理数 这几次扩充有什么共同的特点？ 3 数集经历了哪几次扩充？ 每一次扩充分别解决了哪些问题？ 这几次扩充有什么共同的特点？ 数系扩充的原则 你能写出卡当要找的数吗？ 你还能写出其他含有i的数吗？ 写出一个形式，把刚才所有的数都包含在内？ 复数的代数形式： a+bi(a,b ∈ R) 课堂预设与生成之建构理论 教学设计流程之数学运用 例1 请你说出下列集合之间的关系 N，Z，Q，R，C． N Z Q R C 教学设计流程之数学运用 例2 写出下列复数的实部与虚部，并指出哪些是实数，哪些是虚数，哪些是纯虚数． 4， 2-3i， 0， ， 6i，2i2 例3 实数m取什么值时，复数z=m(m-1)+(m-1)i 是 （1）实数？（2）虚数？（3）纯虚数？ 教学设计流程之数学运用 例4 已知 求实数x，y的值． 对于复数 ， 你认为在什么情况下相等呢？ a+bi=c+di a=c， b=d．