湘教版八年级地理上第三节+中国的河流（第二课时）教学设计.docVIP

第三节??? 中国的河流?? （第二课时） 《滚滚长江》教学设计 教学目标： 1、??????????? 知识与技能： 1）??????????? 通过对地图的熟悉了解到长江的基本概况：长江的发源地，正源，注入的海域，长江干流流经的省级行政区和地形区，河流的分段点及各河段的特征。 2）??????????? 充分认识长江水能资源的开发和其航运价值的地位，了解三峡大坝发挥的作用。 3）??????????? 了解长江的治理：防洪，中上游的水土保护及沿江水污染的治理。 2、??????????? 过程与方法： 1）??????????? 长江的概况通过多媒体课件进行展示和视频的播放进行介绍，变抽象的语言介绍为直观的图像呈现，提高课堂教学的效果。 2）??????????? 通过小组合作，知识竞赛和活动探究等环节的安排，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 3、??????????? 情感、态度和价值观 1）??????????? 学生在小组合作的过程中学会与同学们协作共同解决问题的能力，加强与人合作的能力。 2）??????????? 认识到长江源头证实的艰辛，从科学考察者身上学到尊重事实，献身科学的精神。 3）??????????? 在全面了解到长江之后，我们为祖国拥有这样一条河流而骄傲和自豪，加强爱国主义教育。 教学重难点： 1、??????????? 教学重点： 1）??????????? 长江的发源地、正源、注入的海域、干流流经的省级行政区和地形区、河流的分段点和各河段的特征以及长江的支流。 2）??????????? 长江的治理（防洪，水土保护和防治水污染） 2、??????????? 教学难点： 1）??????????? 长江水能资源的开发和航运价值。 2）??????????? 水电站修建的对自然条件的要求。 教学方法：讲述法?? 启发式 教学用具：多媒体投影仪 教学过程： [导入新课] 师：上课，同学们好！请坐！刚才一首雄壮的《长江之歌》让我们仿佛感受到了长江滚滚东流的气势，但屏幕展示的图片中的长江却显得如此静美，有到过芜湖并见过长江的举手，很多嘛！好，这位起来说说你见到的长江和这幅图一样吗？对，不一样，但是它们确实都是长江，今天，就让我们一同走进长江，去认识一个更为全面的长江。（2分钟） [学习新知] 师：请同学们阅读课本46也正文的第一段，找出你认为有用的信息。长江发源于唐古拉山的格拉丹东峰，沱沱河成为了她的正源，她穿过雪山，一路奔腾而去，走过了6300多千米的路程，最后注入东海。今天，老师只用了短短几句话就个大家讲明了一个事实：长江的源头是沱沱河，但是我们可能并不知道，充分认识这一事实，我们的先辈们经历了怎样的探索，我们又等待了多少年？下面就让我们看一段视频吧！ （3分钟） 师：一滴水，从来没有像今天一样备受关注，因为，她从诞生的那一刻起就开始了6300多千米的长江之旅，她就融入了长江的生命。确定长江成为中国第一，世界第三长河的事实让我们等了太久，也让长江等了太久。了解这一些，才会感觉到“沱沱河”短短三个字背后那沉甸甸的分量。（1分钟）一滴水，怎样才能不干涸，只有投入到河流的怀抱，现在，我非常想知道这滴水随着长江在祖国的大地上都走了哪些地方，你们想不想知道？（学生：想） 师：长江在祖国的大地上干流沿途流经了很多的省级行政区，同学们先找后记。安排黑屏，学生速记（3分钟），今天哪位同学回答的问题最多，我就将我珍藏11年的照片奖给他。 师：大家表现的很好，这幅地形图，你还熟悉吗？我们一起来找找长江干流流经的地形区。（1分钟） 师：一般而言，我们把的河流划分为上游、中游和下游。请同学们阅读课本第47页的第二段，并结合屏幕上的图片，找出长江河段的分界点。（2分钟） 师：长江三个河段都有一个最大的城市，我在介绍这些城市的时候，每一个用三幅图片展示，一幅是建筑，一幅是著名大学，她们都在长江岸边自然少不了长江大桥，我们首先来看看长江上游最大的城市——重庆，（一次介绍武汉、上海）（2分） 师：我们把刚才看到的三座长江大桥放在一起比一比，启发学生得出结论：长江自上而下，河道逐渐展宽。（1分钟） 师：长江干流不同的河段还有不同的名称，而且还有很多支流，老师今天就给大家列出了一些代表性的支流，接着我们就来看看这幅图，（请知道的同学回答） 师：三峡和葛洲坝都不约而同地选择在这里建坝，有什么必然的原因吗？同学们回答这个问题之前先将课本47页的活动题看看。（对学生进行分组合作学习，引导学生得出答案） 师：同学们都很聪明，如果满足刚才的两点就符合建水电站的条件，那么就长江而言，你认为那里也可以建水电站，请你指出来（把电子教鞭给他），你都能做国家的水利专家了，握个手。 师：其实，我们国家已经在这里修建了一个水电站（展示二滩水电站的位置），计划