台中县98年度人权辅导团e化课程设计及教材研发工作坊.pptVIP

Contents 資訊融入教學的時勢所趨 資融入教學在教師知識管理上的應用 ABC 基礎人權教學手冊 學前和小學低年級的人權議題與能力指標的對應關係 信心和社會尊重 解決衝突 面對歧視 欣賞彼此的相似性和差異 培養信心和自尊 建立信任關係 設立教室規則 了解人權 國小中高年級和中學生的人權議題與能力指標的對應關係 保護生命－社會裡的每個個體 戰爭、和平、和人權 政府和法律 思想、良知、宗教、意見和表達自由 隱私的權利 國小中高年級和中學生的人權議題與能力指標的對應關係 集會自由與參與公共事務的權利 社會和文化福祉 歧視 歧視－刻板印象 歧視－膚色和種族 歧視－弱數族群的地位歧視－性別 歧視－身心障礙者 國小中高年級和中學生的人權議題與能力指標的對應關係 教育權 發展和環境 經濟發展和相互關連 企業和人權 認識聯合國 建立人權社會 測量學校的人權度數 國民中小學九年一貫課程綱要人權教育議題國中階段分段能力指標 1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部 落)、社會的影響，並提出改善策略、 行動方案。 1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執 行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情 懷，並尊重與關懷生命。 1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。 國民中小學九年一貫課程綱要人權教育議題國中階段分段能力指標 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並瞭 解如何運用民主方式及合法的程序， 加以評估與取捨。 國民中小學九年一貫課程綱要人權教育議題國中階段分段能力指標 1-4-5 討論世界公民的責任，並提出一 個富有公平、正義永續發展的社 會藍圖。 人權教育觀念再澄清與教學示例 觀念澄清 觀念澄清 觀念澄清 人權教育在課程改革中的地位 臺灣社會變遷－解嚴前後氛圍的改變 政治意識型態的批判 教育權主體的爭取 本土意識抬頭 性別與環境教育等社會議題的提倡 教科書的開放與選用 觀念澄清 從國民中小學九年一貫課程綱要 總綱的基本理念看人權教育 教育之目的以培養人民健全人格、民主 素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄 及思考、判斷與創造能力，使其成為具 有國家意識與國際視野之現代國民。 觀念澄清 從國民中小學九年一貫課程綱要 總綱的課程目標看人權教育 國民中小學之課程理念應以生活為中心 ，配合學生身心能力發展歷程；尊重個 性發展，激發個人潛能；涵詠民主素養 ，尊重多元文化價值；培養科學知能， 適應現代生活需要。 觀念澄清 從國民中小學九年一貫課程綱要總綱的 十大基本能力看人權教育 瞭解自我與發展潛能－自省、自律 欣賞、表現與創新－因應社會變遷 生涯規劃與終身學習－因應社會與環境 變遷、培養終身學習的能力 表達、溝通與分享－表達個人思想觀念 尊重、關懷與團隊合作－民主素養，包 容不同意見，平等對待他人與各族群 緣 起 從國民中小學九年一貫課程綱要總綱的 十大基本能力看人權教育 文化學習與國際瞭解－認識並尊重不同 族群文化 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊－正確、安全和有效地 利用科技 觀念澄清 從國民中小學九年一貫課程綱要總綱的 十大基本能力看人權教育 主動探索與研究－主動發現問題，運用所 學的知能於生活中 獨立思考與解決問題－獨立思考及反省的 能力，研判問題，解決問題和衝突   各縣市人權教育推展面臨的主要問題 各縣市人權教育推展面臨的主要問題 各縣市人權教育推展面臨的主要問題 各縣市人權教育推展面臨的主要問題 行動不一定會成功 不行動卻連成功的機會也沒有 人權教育的目的 人權教育的目的在於教導人權，使人的 人權落實並獲得尊重。 人權建立於所有人對彼此人權之相互、 平等的尊重與保障基礎上。 所有人對彼此人權具有社會責任。 人權的享有本身包含了責任，並非單純 享受權利。 各縣市推動人權教育的現況 人權教育該怎麼教？ 行動策略 行動策略 行動策略－林佳範教授的建議 行動方法與策略 行動方法與策略 行動方法－課程設計與發展流程 行動方法與策略示例－能力指標解讀 行動方法與策略示例－概念對應 行動方法與策略示例－概念對應再深化 兒童權利公約為何需要新增這兩項公約議定書？ 美公務員網路下載兒童色情圖片判刑 15年 五十二歲的卡瑞從一九七四年起任職 於海洋暨大氣總署，多次利用辦公室 和在馬里蘭家中的電腦，進入兒童色 情網站下載兒童超過一百萬張色情照 片。 資料來源：奇摩新聞2006/08/31 英國警方嚴打兒童色情網站/