打造综合实践活动课程的3G时代.docVIP

打造综合实践活动课程的“3G”时代 ——浅谈如何有效开展综合实践活动 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》（以下简称纲要）中指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。并规定了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为四大指定领域，班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等为非指定领域，指定领域与非指定领域应充分结合开展。这给综合实践活动的有效开展提供了更为广阔的舞台，同时也提供了丰富的教学资源。因此，如何有效开展综合实践活动，将对综合实践课程的常态化发展起到重要的意义。结合平时的教学经验，谈谈我的一些想法。 ? 一．“联通”3G——学科、活动、资源，让综合实践活动精彩在“我” 科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。围绕教育教学深入学习实践科学发展观，应努力让课程以“生”为本，让综合实践活动精彩在“我”。 1.在学科中“联通”。 《纲要》指出：综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。鉴于此，综合实践活动完全可以在学科中进行“联通”。如在开展《小学生该不该上网》这一研究主题时，可以结合语文学科教学的一些形式，如辩论赛、小品表演和课本剧等，让学生成为活动中的“主角”。《小小超市》这一主题则要结合数学学科知识，让学生担任“售货员”和“顾客”，培养了学生的计算能力以及对生活的体验。《洗衣粉的去污能力小实验》，则可以让学生到科学实验室开展综合实践活动，运用量杯、温度计等工具进行实验，应用了科学学科的相关知识和技能。《我的电子贺卡》则可以到计算机房上课，在网络教室开展主题活动。《小学生趣味游戏设计》则可以到操场上进行主题活动，与体育学科有机结合起来等等。由此看来，不同的研究主题体现了各学科的特色，达到了各学科之间的有机整合。同时，这也对综合实践教师提出了更高的要求，需要掌握其他学科的相关知识和技能，做到有效整合。在进行学科之间的“联通”时，充分让学生主动参与，积极实践，真正让学生在综合实践活动与学科整合中精彩在“我”。 2.在活动中“联通”。 班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等为非指定领域。学校每学期都会开展这样一些节日，这些节日的有效开展为综合实践活动提供了更大的舞台。如我校在六一儿童节期间，开展了《深入文化园，体验民族情》大型综合实践活动。市电视台、市报社等宣传部门专门采访了我校的活动盛况。在这次活动中，每个年级、每个班级都结合儿童节的主题，针对祖国历史文化、风俗民情开展了丰富多彩的活动。如茶文化、饮食文化、书画文化、剪纸文化、京剧文化、瓷器文化等综合实践文化主题活动。还有《五彩风筝》、《玩具总动员》、《漫画DIY》等深受学生喜爱的综合实践手工活动。综合实践教师应努力成为学校活动的“记者”，结合学校举办的节日开展相应的综合实践活动，并善于积累宝贵的过程性资料，让学生在综合实践课上总结和展示活动的成果，谈谈自己的活动感受。 此外，我校在每周五的最后一节课开展丰富多彩的校综合实践活动。有书法、绘画、航模、剪纸、十字绣、象棋、篮球、网页制作、趣味科学等等深受学生喜爱的项目。这一切真正实现了“大综合”，在活动中始终让学生担当“主角”，让学生在综合实践课程与活动的结合中精彩在“我”。 3.在资源中“联通”。 我们知道，综合实践活动资源非常广泛，主要包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。单从校内资源来说，我们可以结合学校历史、学校文化、学校特色、各学科课程资源开展综合实践活动。此外，还有一些隐性的教育资源可以充分利用。如学生所带的图书，可以开展《读书交流会》《读书漂流》等活动主题。学生所订的各类报刊杂志可以相互借阅和学习。特别是现在有很多学生杂志都会涉及综合实践活动。以《科学大众·小诺贝尔》杂志为例，这本杂志每期都会有一个综合实践能力展示栏目，刊发学生的科学小论文、调查报告等。像这样的杂志有很多，综合实践主题研究与设计、手工制作艺术品、小制作小发明等等，都可以让学生积极参与。这样不仅扩充了学生的知识面，而且还提高了学生的写作能力。可以鼓励学生尝试投稿，感受综合实践成果的喜悦。此外，学生爱看的一些电视节目如《艺术创想》等，完全可以在综合实践活动劳动与技术课程中开展趣味制作活动。这样，在教师适当指导下，学生主动参与和积极实践，让学生在综合实践课程与各类资源的有效融合中精彩在“我”。 ? 二．“移动”3G——学校、家庭、社会，让综合实践活