教师招聘考试新课程测试生物试卷(二).doc

招教考试新课程测试试卷（二） 生 物 (说明：本试卷满分为100分，考试时间120分钟) 一、简答题（40分） 1．（10分）高中生物新课程的基本理念之一就是“提高生物科学素养”，请您谈一谈生物科学素养具体包括哪些内容？ 2．（10分）生物课程能力目标中的“发展科学探究能力”包含哪些方面的要求？ 3．（10分）什么是课程资源？请您谈谈生物学科课程资源开发利用的途径。 4．（10分）谈谈您对选修3模块——《现代生物科技专题》的教材设计思路、呈现方式的理解。 二、案例分析（20分） 以下是某版本生物教材《探究酶的特性》一节的教学过程，请您在仔细阅读的基础上，结合新课程的理念谈谈您对此教学案例的分析和认识。 上课伊始，师生相互问好。 师：同学们，今天老师带来一包洗衣粉，请同学们看一下，它与普通的洗衣粉有什么不同？ 生：它是加酶洗衣粉。 师：加酶洗衣粉适用所有衣物吗？ 生：有的说可以，有的说不行，意见不一。 师：请同学们看一下使用加酶洗衣粉的注意事项（投影显示），生：朗读注意事项。 师：想一想，为什么加酶洗衣粉只能用于棉质、麻质衣物而不能用丝质或毛料衣物呢？请同学们再仔细看看洗衣粉的具体成分。 生：阅读成分后回答：因为洗衣粉里有蛋白酶，而丝质或毛料衣物中都含有蛋白质成分。 师：据此，你能猜想一下酶发挥作用时有什么特点吗？ 生：专一性（有的学生答道）。 师：通过前面的学习，我们已经知道酶的催化效率是无机催化剂的107~1013倍。这说明了什么？ 生：酶具有高效性。 师：我们怎样才能有效地证明酶具有专一性和高效性呢？ 生：可以通过实验证明。 师：好，现在就来通过实验探究酶是否具有高效性和专一性。我们先来看一下实验台上所摆放的材料和设备。 生：查看实验材料和设备。 师：请同学们再阅读使用这些材料和设备应该注意的事项（投影显示）。 生：阅读使用注意事项。 师：现在四人一组，选定一个课题，设计实验来验证你们的假设，把实验流程用笔以简图的形式记录在实验报告表上，并预测实验结果。（投影显示其它实验流程简图作为示范） 生：讨论设计方案，并在实验报告上画流程图。 师：下面请一组同学介绍自己的实验方案。 生：一人介绍方案，本组同学补充，其他小组同学评价此方案。 师：根据实际情况点评：①选材要恰当；②自变量要操作，因变量要可观测，无关变量要控制；③对照实验。 生：各组同学根据点评完善本组实验方案。 师：请同学们按照设计方案进行实验操作，注意操作要规范。 生：实施方案，记录，讨论现象，得出实验结论。 师：请不同小组同学表达交流实验结果并点评。 生：多个小组发言，小组间相互评价。 师：联系生活实际向学生介绍酶在生产、生活中用途若干。 三、教学设计（共40分） 请你根据新课程的要求，对人教版高中必修2第2章第1节《减数分裂》进行教学设计，并简要说明设计理由。 参考答案 一、简答题（40分） 1．（10分） （1）理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理如何用于生物技术领域之中的学生能够解释发生在身边的生物学现象学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究一般技能比较、判断、分析和推理等思维技能以及创造性和批判性的思维方式学生应在学习生物课程的过程中，形成终身学习的能力和习惯。 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。 （2）突出基本原理介绍； （3）较多采用技术流程的方式来代替文字叙述； （4）尽量引导学生亲身感受生物科学技术和社会之间的关系。 二、案例分析（20分） 谈出其中的一种观点即得4分。（其他合理答案也给分） （1）本节课充分体现了“倡导探究性学习”的新课程理念。 探究性学习是指亲身经历提出问题、分析和解决问题的过程，通过自己的探究活动得出结论的学习方式。本节课学生设计实验方案、交流方案、实施方案、完成实验、交流表达等一系列教学活动都展示了学生的探究学习过程。 （2）充分体现“评价多元化”的新课程理念。 在整个教学过程中，教师尽可能创设平台让学生发表意见、交流看法、相互评价。通过学生介绍方案、组内补充、其他组评价，教师点评，修改完善后进一步交流等教学环节都体现“评价多元化”的新课程理念。 （3）教学内容完整、高效，教学环节紧凑。 注重课堂上学生学习方式的有效性和师生、生生交流沟通的有效性。通过有效的学习方式和师生间环环相扣的教学环节，使学生的科学