招教试卷：综合_三(附答案).doc

综合试卷 三 一、单项选择班集体形成的主要标志之一是( )。A.成立了班委会 B.开展了班级工作C.形成了正确地集体舆论 D.确定了班级在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的某一特点是( )。A．复杂性 B．示范性C．创造性 D．主体性与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍态度与品德形成过程经历的第二阶段是 一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。 （1）请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ （2）依据案例说明教师应具备哪些师德？ 六、作文 达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。　　结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！　　她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。于是，她释然了。　　接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？　　再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。　　原来当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。　　于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。　　令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。　　达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……　　 1-5 CCBDB 6-10 CCADD 11-15 DBACC 16-20 CCABB 二、判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.× 9.× 10.√ 三、填空题 1.榜样示范法 2.练习 3.定势 4.认同 5.专业素养 6.山不在高 有仙则名 7. 数风流人物 8.研究性学习 社区服务与社会实践 四、简答题 1.动作认知和定向；动作模仿和联系；操作整合阶段；操作协调和完善 2.间接经验与直接经验相结合的规律；教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律 3.建构主义 冯特 铁钦纳；机能主义 詹姆士；格式塔学派 苛勒 考夫卡 韦特海默；行为主义 华生；精神分析 弗洛伊德；人本主义 马斯洛 罗杰斯；认知心理学 皮亚杰 4.现代教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境；现代教育评价由关注终结性目标向关注评价的形成性目标的发展；现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展；现代教育评价的评价方法向综合、多层次、全方位方向发展。 5.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。 (1)积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。 (2)消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。 (3)对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。 五、案例分析 参考答案要点： （1）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则 （2）可结合教师职业道德素养与教师职业道德规范答题；热爱学生，关心学生，为人师表等 六、作文 略