2012中学教师招聘考试教育心理学复习要点.doc

教育心理学复习提纲 第一部分 填空选择题 1、学与教的要素；?教师；?教学内容；④教学媒体；⑤教学环境。 2、学习与教学的过程：学习过程、教学过程和评价/反思过程。 3、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（19世纪末）。 4、美国桑代克，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以（“教育心理学”）命名的专著，标志着教育心理学的诞生。 5、学生的心理发展具有以下四个基本特征：（?连续性和阶段性；?定向性和顺序性；?不平衡性；④差异性）。 6、瑞士（皮亚杰）皮亚杰认知的发展阶段论将人发展的过程概括（感知运动阶段）、（前运算阶段）、（具体运算阶段）、（形式运算阶段）四个阶段。 7、个性差异是指（个体之间在稳定的心理特点上的差异），包括（性格）、（能力）、（兴趣）等方面的差异。 8、智力是（指认识方面的各种能力的总和），即（观察力）、（记忆力）、(思维力）、（想象力）的综合，核心成分是（抽象思维能力）。 9、IQ=(智力年龄/实际年龄)×100。 10、加涅根据学习结果对学习做了分类。他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：(1 言语信息的学习。2 智慧技能的学习。3 认知策略的学习。4 态度的学习。5运动技能的学习）。 11、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为（知识的学习）、（技能的学习）和（行为规范）的学习三类。 12、（桑代克）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为（现代教育心理学之父）。 13、桑代克（错误说）提出了三条主要的学习定律：（准备律）、（练习律）和（效果律）。 14、桑代克的学习联结说又叫（试误说）。桑代克的学习联结说以试验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。 15、前苏联著名的生物学家（巴甫洛夫)，条件反射。 16、斯金纳认为，学习实质上是（一种反应概率上的变化），而强化是（增加反应概率的手段）。 17、奥苏贝尔的有意义学习的条件包括（学习材料的逻辑意义）、（有意义学习的心向）、（学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系）。 18、知识学习的种类，根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以把知识学习分为（符号学习，概念学习和命题学习）；根据知识间的相互关系分为（归属学习）和（并列结合学习）。 19、学生学习知识的过程可分为（知识的理解）、（巩固）和（应用）三个彼此相互联系又相对独立的阶段。 20、知识的理解是通过（对教材的直观和概括化）实现的。教材的概括分（感性概括）和（理性概括）。 21、为了将学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可采用以下策略（①举例。②类比和比喻③证明④复述⑤解释⑥推论⑦应用）。 22、学习材料直观的方式包括：第一，（实物直观）；第二，（模像直观）；第三，（言语直观）。 23知识保持：深加工、记忆术、组快编码、适当的超额和合理复习。 24、操作技能（运动技能）、心智技能（智力技能）（阅读、运算、记忆）。 25、对心智技能最早进行系统研究的是前苏联（加里培林），他于1959年提出了（心智动作按阶段形成的理论）。 26、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段：（认知阶段、联结阶段、自动化阶段）。 27、我国教育心理学家在（加里培林和安德森）等学者研究基础上。提出了（原型定向、原型操作、原型内化）的心智技能形成三个阶段论。 28、态度的结构包括（认知成分）、（情感成分）和（行为成分）三部分。（情感成分）是态度的核心成分。 29、品德的心理结构包括（道德认识）、（道德情感）、（道德行为）三个方面。道德认识是（个体品德）的核心部分。 30、皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在（儿童道德情感）与（道德判断）两个方面。 31、态度与品德的形成过程经历（依从）、（认同）、（内化）三个阶段。依从包括（从众和服众）两种，被迫的服从也叫（顺从）。认同的实质就是（对榜样的模仿）。 32、影响态度与品德学习的条件包括（外部条件）和（内部条件）。外部条件有①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。内部条件有①认知失调；②态度定势；③道德认知。（认知失调）是态度改变的先决条件。 33、教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用的方法有（说服）、（榜样示范）、（群体约定）、（价值辨析）、（奖励与惩罚）等。 33、（创造性）是指（个体发生新奇特的、有社会价值的产品的能力或特性）。创造性的基本特征有三个：（①流畅性；②变通性；③独创性）。 34、影像问题解决的主要因素有（①问题的特征；②已有的知识经验；③定势与功能固着）。 35、高创造性者一般具有以下一些个性特征：（①具有幽默感。②有抱负和强烈的动机。③能够容忍模糊与错误。④喜欢幻想。⑤具有强烈的好奇心。⑥具有独立性）