２７、陶罐和铁罐（小学语文第五册课文）.docVIP

27 陶罐和铁罐 素质教育目标 　　1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语分角色、有感情地朗读课文。 学习方法导航 1、合作探究法：运用小组合作交流的方法探究阅读课文，提出问题，分析问题，解决问题，激发学生的想象力，提高学生的阅读能力。如：让学生在朗读课文时，展开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，树立了他们的自信心。教师要参与到学生的合作之中，及时发现问题，引导交流，促进合作的实效性。 2、自主阅读法：运用小组交流的方法自主阅读，形成个性化的创造性阅读，在阅读中激发想象力，提高阅读能力。如：教师引导学生用恰当的词语来形容陶罐和铁罐，激活学生思维、训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。 3、角色演绎法：引导学生按一定的角色去感受，去想象，去体验，引导学生从不同视角去看待问题，思考问题。进行创造性想象的表演，引导学生根据语言文字的描绘想象画面或根据画面想象语言文字的描绘，并把想象的情景表演出来。如：教师可让学生在分角色朗读课文，熟悉故事内容的基础上，想象整个故事情景，并把故事表演出来。 [画外音] 国王的御厨里有两只罐子。一是陶的，一是铁的。 [课件] 陶罐和铁罐的有声故事。 （二）初读课文、自学生字 1、初读课文 [明确] 让学生通过正确朗读课文，初步了解课文内容。 [画外音] 你能说出故事的主要内容吗？ ２、自学生字 [明确] 注意：，“耻、逝”是翘舌音，“素”是平舌音，“懦、恼”的声母是“n”。 [点拨]老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。指导识记字形，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。 [写一写] 你能将生字写得匀称、美观吗？ 陶 怒 朴 谦 吵 素 虚 感 值 嘴 荒 受 恼 捧 [点拨] 引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，要指导学生写字时摆好各部分的位置。重点指导以下几个易写错的字，如“荒” 的中间部分是“亡”，不要写成“云”；“植”右边里面是三横，不要少写一横；“素” 中间部分是“幺”，不要少写一点；“感”右上方不要少写一点。 [评一评] 老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。 （三）细读课文，把握内容 [画外音] 陶罐和铁罐为了什么事争吵呢？找出你最感兴趣的地方，用最喜欢的方式读一读。 [明确] 此环节设置的目的在于，引导学生通过朗读陶罐和铁罐的对话以及他们说话时的不同神态、语气，更深层次地了解、体会他们的不同内心活动。 [提示] 学生可能会有以下回答： * 我喜欢谦虚的陶罐。 * 我觉得铁罐的态度非常的傲慢。 * 我知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，奚落它。铁罐自以为不怕碰撞就了不起，盲目自大，说话尖刻，不尊重别人，更没有正确评价自己并不是懦弱铁罐蛮横无理，只看到自己的长处，看不到别人长处的。而陶罐谦虚但不懦弱。A 卷 1、小树叶找家 qiān xū zuǐ bā nǎo nù chǎo nào gǎn dào huāng liáng pǔ sù jià zhí 价值 恼怒 感到 谦虚 荒凉 嘴巴 朴素 吵闹 2、词语步步高 宫殿 流逝 羞耻 争辩 懦弱 陶罐 1、字词对对碰 掏（ 掏出 ） 扑（ 扑打 ） 抄（ 抄写 ） 爱（ 爱惜 ） 陶（ 陶罐 ） 朴（ 朴素 ） 吵（ 吵闹 ） 受（ 接受 ） 直（ 直接 ） 荒（ 荒凉 ） 努（ ） 脑（ ） 值（ ） 慌（ ） 怒（ ） 恼（ ） 2、快乐ABC ①、时间在（ B ），世界上发生了许多事情。 A、流动 B