北京理工大学：优化教学体系 强化实践创新 多层次培育人才.docVIP

北京理工大学：优化教学体系 强化实践创新 多层次培育人才 当今世界正处在大发展大变革大调整时期，创新已成为经济社会发展的主要驱动力，创新人才的培养已成为国家核心竞争力的关键。以强化实践教学环节提高学生的创新精神和实践能力，已成为高校教育教学改革的一个重要方向，并得到普遍共识。 　　北京理工大学深入贯彻落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和教育规划纲要，总结以往经验，优化教学资源，通过“课内与课外”相结合、“基础教育与专业教育”相结合、“校内与校外”相结合、“国内与国际”相结合，逐渐形成了完整的实践创新教学体系。通过基地建设、师资队伍建设、实验室建设以及专业建设等系列工作，增强学生“勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力”，让学生把“创新思维和社会实践紧密结合起来”，为多样化人才的实践创新能力提升创造条件。 　　一、“课内与课外”相结合，倡导教学方式与人才培养模式改革，完善多种政策措施保障实践创新教育 　　在本科教学培养方案内，北京理工大学不断增加教学计划实验学分。在2003年、2006年、2009版的教学计划修订过程中，尽管总学分不断减少，但实验课程的学分不减少反增，理工科专业尤为明显。2009年制订的教学计划中， 理工科专业平均实验学分达到54.4，占全部学分的比例达到28.7%，比1999年增加了约三分之一。除配套的课内实验外，各专业充分利用全校实验选修课、小学期、毕业实习、毕业设计，科学合理安排学生进行综合性、设计性、自主制作的实践训练。学校先后出台了《本专科毕业设计（论文）工作管理规定》、《本科生实习工作管理规定》等系列规定性文件；以及《本科毕业设计（论文）教学质量评估指标体系与评估标准》、《课程设计教学质量评估指标体系》、《生产实习教学质量评估指标体系》等质量监控性文件，确保上述各教学环节的有效运行，系统培养本科生的实践创新能力。 　　2011年，为探索科学研究与本科教学的结合，探索基于项目、基于案例的教学过程和基于项目验收的考核方法改革。学校利用“985”专项建设资金500万元，重点建设50门综合性、设计性课程以及研究型教学改革示范课程。示范课程突出学生的主体地位，激发创新精神，提高学生实践水平。 突破传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教学方法，大力倡导启发式、讨论式、案例式等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力和主动获取知识的技能，提高教学效果。 　　在培养方案外，学校建立了国家级、北京市级、校级等三级大学生实践创新平台，并积极组织学生参加各级各类学科知识竞赛。学校每年支持各级大学生创新实验项目300多项，覆盖1500多学生；2011年组织学生参加美国大学生数学建模竞赛、全国大学数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等40多项赛事，参赛学生超过4000人，在全校范围内形成创新教育的氛围。 　　学校每年投入专项资金用于学生科技创新活动的开展，并出台了《大学生创新训练计划（SRIT）实施办法》、《关于开展学生学科知识竞赛的办法》、《本科生参加社会实践活动的具体规定》、《关于开设实验选修课的若干规定》等系列政策性文件，保障和鼓励学生，特别是有实践创新潜质的同学，投入课外科技实践创新活动中。 　　在学校领导重视下，在广大师生的共同努力下，学校在2011年的学生科技创新活动中取得了丰硕的成绩。目前，获省部级以上奖励已达到642人次。10月25日，在国家教育部、科技部联合主办的“第四届全国大学生创新年会”中，学校“新型节肢机器人”项目、“手势控制交互式教学演示系统”项目分别获得年会“我最喜爱的十件作品”第1名和第5名。我校连续四届获奖，累计获奖作品7件，保持住我校在全国大学生创新性实验计划项目中的领先地位。 　　在教育部重点支持的几项赛事上，我校成绩进入全国高校前列。2010年全国大学生机械创新设计大赛，我校16个参赛队全部获北京市奖，其中7个一等奖；有4件作品被选送到全国大赛（北京赛区共选送9件），均获全国一等奖，成绩位居全国第一。在Honda中国节能竞技大赛中，我校大学生节能车队获得了2007年的冠军、2008年的亚军、2009年的冠军、2011年的亚军的骄人成绩。2011年，全国大学生数学建模竞赛中，4队获得全国一等奖，4队获二等奖，获奖层次与数量居北京高校首位，全国排名第四。 北京理工大学各级各类学科知识竞赛获奖人次一览表 获奖年度 北京市级 国家级 国际级 2005 184 62 15 2006 219 32 12 2007 191 80 25 2008 269 61 31 2009 238 138 33 2010 417 208 56 2011* 303 264 75 　　*注：2011年统计数据截止12月1日 　　二、“基础教育与专业教育”相结合，