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Introduction to optical networks教学大纲 (总学分：3 总上课时数：48 ） 东南大学电子科学与工程学院 一、课程的性质与目的 自上世纪七十年代中期光纤通信商用系统的实验模型获得成功以后，光纤通信便与移动通信、卫星通信形成现代信息技术的重要支柱。此后，随着全球信息化进程，尤其是Internet的迅猛发展，现代光通信系统技术不断更新和发展，各类光网络应运而生。作为整个电信网络的基础之一，光网络在20年左右的时间经历了从PDH到SDHWDM网络几个阶段的飞跃发展Maxwell方程组；1.3 波动方程；1.4 坡印亭矢量；1.5 平面电磁波及其反射和透射；1.6 波导模式和本征模分析 光网络基础 2.1 数据通信基础；2.2 光网络简介；2.3 光传送网；2.4 光层的客户层；2.5 光网络的演进 ② 光传输与交换技术 第三－五章以授课为主，安排若干次课堂讨论，布置一批分析演绎类习题；第六章布置阅读文献资料，要求撰写读书报告 光纤传输理论与技术 3.1基本概念；3.2介质圆波导和光纤；3.3损耗；3.4 色散；3.5非线性效应；3.6波分复用 光网络元部件 4.1 光无源器件；4.2 光发送模块；4.3 光调制器；4.4 光放大器；4.5 光接收模块；4.6 光开关；4.7 波长转换器 光传输系统工程 5.1 光信号的调制与解调；5.2 单波长数字传输系统模型和设计；5.3 WDM数字传输系统模型和设计；；5.4 模拟光传输系统模型和设计；5.5 系统工程设计总体考虑 光交换技术 6.1基本概念；6.2 光线路交换；6.3 光包交换；6.4 光突发交换；6.5 光码分多址技术 ③ 光网络技术 每章实现安排预习，安排若干次演讲，课后习题作为辅助手段 WDM光网络 7.1 点－点WDM光网络；7.2 可重构光上下路WDM光网络；7.3 基于光交换的WDM光网络 光接入网 8.1 光接入网结构和发展；8.2 基于功率分配的PON技术；8.3 WDM-PON技术；8.4 光纤到户／楼宇／路边／小区 光网络的控制与管理 9.1 网络管理功能；9.2 光层业务和接口；9.3 性能和失效管理；9.4 配置管理 微波光子网络 10.1 微波光子链路；10.2 网络系统 三、教学方法 课本知识讲授，强化双语纵向知识链 从双语物理导论（大一）－电磁学（大二）－光网技术概论（大三/大四），在课堂教学中，通过节选原版教材内容，力图使学生可有规律地掌握序列英文技术术语与概念，建立一整套光传输理论与分析方法。依据学习动力发展曲线关系，在我校目前的实际情况下，仍采用布置课外习题，强制性地约定提交作业（英文习题，中英文答题即可）时间，增加习题难度，迫使学生在学习过程中自主查找文献资料，抽出更多的课外时间阅读理解、寻找解答习题的方法，不得懈怠及退却。 语言习惯建立，培养英语阅读理解力 尽管使学生直接掌握和理解英文教材、文献、技术文档的中相关的专业词汇、术语与专业知识，无需经过英－中－英的语言思考过程，是双语课程的最终目标。但在现阶段，根据我校生源的实际情况，首先必须培养学生阅读英文资料的习惯，能够理解专业技术英文稿件中句群、段群以及节群之间的内在逻辑关系，同时可以用英语解释技术术语。采用MIT本科生用英文原版教材中的部分内容，包括对光网络基本概念、结构、元件和技术的介绍，加深对问题的理解。为今后实现英－英进行专业技术的思考与写作，打下基础。 调研阅读文献，加大技术专题自学量 对目前光网络发展过程中的一些重要研究领域内的专题进行介绍，引导学生学习利用网络资源，阅读与理解技术专题。在课堂上播放英文技术导论及应用类视频资料，提出课外思考题，将学生分组组成团队，使得学生在学习本课程过程中自主查找文献资料，抽出更多的课外时间阅读理解、寻找解答习题的方法。 自主演讲发问，提升技术前沿领悟力 为了训练学生对前沿技术的领悟力及对实际问题的把捏能力，必须在课程内容进展的主要阶段，从外文学术期刊中选择和光网络的现状与发展密切相关的一些新的综述类文章，要求学生阅读，提交综述论文。安排课堂时间让学生走上讲台，用英文进行演讲。要求学生不仅仅综述，还要学会提出问题，找出所调研专题目前存在的问题。通过授课教师的点评，使得学生对该机数领域产生兴趣。 这种分层面、与学生互动式教学方法，拓展了授课内容，提高了学生学习的兴趣及其探索和研究的主动性和积极性，获得了较好的授课效果；同时锻炼了学生的研究探索能力和表达能力，锻炼了学生的阅读和理解专业英文文献的能力和总结的能力，扩展了学生的知识面，让学生对科学技术的研究过程有初步的了解，增强学生的自信心。从学生评教的结果