浅谈美国学前教育.pptVIP

美国学前教育简介 美国人十分重视独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强幼儿的独立性和成功感。可以是婴幼儿和家长双方受益。 美国学前教育的特点 一、美国的学前教育目标学前教育工作者认为，学前教育机构是儿童初次离开父母而独立生活的地方，学前教育机构应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、社会化的环境，使儿童能自然地离开家庭，自信地在学前教育机构中学习。 美国学前教育机构的目标主要包括以下几个方面： １、激发儿童的好奇心，以儿童个体发展的水平为基础，充分发挥他们的潜力，鼓励他们在各方面都得到发展。 ２、鼓励儿童与别人相互作用，帮助儿童学会友好地与同伴交往，能够相信成人，并能对成人的各种要求做出反应，拥有责任感。 ３、帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化。 ４、鼓励儿童发现问题、解决问题，使他们能够表达自己的需要，学会与人分享和合作。　　 ５、发展儿童的社会性和情感，培养儿童的艺术技能和认知技能。 ６、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性，发展儿童的独立精神和探索精神。 ７、培养儿童学习的技能，如前读写算的技能，但不要强迫他们去学习，使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习。 ８、通过游戏丰富儿童的知识经验，并帮助儿童对知识经验进行总结、分类；增进儿童的友谊，发展儿童的自尊心、想象力和创造力。 二、开放多样的学前教育途径 1、丰富多彩的一日活动观察发现，在学前教育机构的一日活动中，儿童活动的内容和形式多种多样，既有生活活动，也有学习活动、游戏活动；既有动脑活动，也有动手活动、动口活动；既有自由活动，也有教师规定的活动；既有个人活动，也有小组活动、大组活动；既有室内活动，也有室外活动等，做到动静交替，劳逸结合，促进了儿童身心的健康发展。 下面是纽约一托幼机构每日活动安排表：　　上午8：00儿童入园/自选活动 9：30晨间谈话（如日期、天气、故事等）　　10：00区角学习（如艺术、操作、戏剧游戏、积木等）　　10：45早点 　　11：00圆圈活动（如音乐、故事、律动）、 11：30室外游戏 12：30午餐下午 1：00文学和故事 1：30休息 3：00安静活动（如七巧板、操作、读书）　　3：45午点 4：00圆圈活动、故事活动（如唱歌、讲故事） 4：30室外游戏5-6：00儿童离园 2、五彩缤纷的区角活动 ①活动区的共性和个性。 几乎在每个班级设立的活动区有电脑区、科学区、图书区、计算区、戏剧游戏区、积木（积塑）区、操作区等；有的班级还设立了家庭区或玩沙区、玩水区、玩球区（打保龄球或篮球）、手工区、绘画区、泥塑区、木工区、实验区、烹调区、劳动区等。 ②活动区的位置和面积。 靠近班级门口的地方一般是动态活动区，如玩沙区、玩水区、玩球区，远离班级门口的地方主要是静态活动区，如图书区、电脑区、计算区。不同的区域占地面积不同，相对来讲，图书区、积木区、戏剧游戏区、绘画区等占地面积较大，计算区、电脑区、手工区、烹调区等占地面积较小。 ③活动区的材料和陈列。 各个活动区的材料都非常丰富，种类齐全，全部开放，置于低矮处，儿童选用十分便利。例如，在图书区内，既有录音机、桌椅、沙发，也有多本图书、多付耳机、多个靠垫；在科学区中，既有多种动物模型、标本，也有尺寸不同的烧杯、放大镜；在玩水区里，不但有会沉或浮的物体，而且还有漏斗、水桶；在积木区内，不仅有空心、实心的积木，而且也有形状、颜色不同的积木。 ④活动区的分隔和人数。 图书柜、玩具柜和操作台是常见的分隔物。不同的活动区对儿童有着不同的吸引力，相比而言，在戏剧游戏区、积木区、玩球区进行活动的儿童人数最多；其次是电脑区、操作区、手工区；再次是科学区、图书区、玩水区、玩沙区。 3、自由自在的游戏活动 ①游戏的种类及主题。 “游戏自然地走向儿童”，在开展各类游戏活动时，教师总是鼓励儿童自己进行选择、做出决定，儿童既可参加“娃娃家”的角色游戏，如带“娃娃”去购物，也可加入“舞蛇”的表演游戏，如使用不同模型的“蛇”作为道具。 ②游戏的材料及构思。 游戏是儿童学习的主要方式，材料是儿童游戏的支撑，教师十分尊重儿童对材料的取舍和操作的方式；游戏是儿童的工作，教师注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围，保护儿童游戏的积极性，赞赏儿童的不同观点。例如，在造大桥的积木游戏中，有的幼儿提出要先造桥墩再架桥，有的幼儿则提出不需要造桥墩，直接铺上一块长板就可以造成大桥了；有的幼儿提议要用圆柱形的实心积木做桥墩，有的幼儿却提议应用