学校建筑文化规划与设计.ppt

* * * * * * * * * * * 邵兴江 浙江大学学校建筑文化研究中心 学校建筑规划与设计：新的视角 提 要 一、历史视野中的学校建筑研究 二、当代我国学校建筑研究的理论问题与实践挑战 三、国际学校建筑的规划与设计趋势 四、优质学校建筑的规划与设计 五、典型案例分析 浙江大学学校建筑文化研究中心 一、历史视野中的学校建筑研究 （一）美英等国的学校建筑研究 美国：1848年 ，亨利·巴纳德出版了一本369页图文并茂的《学校建筑》 ，在此中关注到了建筑对师生发展的直接与间接影响，认为学校建筑的好坏，无不与学生的健康、行为、心情、道德和智力发展密切相关，与教师的健康与教学的成功密切相关。 学校建筑需要考虑选址、建设、光线、通风、设备和布局等因素对师生教学的影响；考虑到学生的不同年龄、性别、个体大小和学习内容，对学校建筑条件的不同需求；需要考虑到桌椅的舒适度，对儿童生长发育的影响；考虑到学生在学校不仅需要安静学习可能还需要朗诵；考虑到学生健康和成功的学习，还需要每天到室外进行身体锻炼与休息；需要考虑到不同季节的气候变化等等。 1922年，全美校舍建筑委员会（1965年更名为国际教育设施规划者委员会）。 英国：爱德华·罗伯森于1874年出版了《学校建筑学》专著。 全书共计十八章及三份附录，较为系统与完整地阐述了他在学校建筑方面的研究心得，系统介绍了美国、爱尔兰和苏格兰、法国、德国、奥地利等国或地区的学校建筑状况，阐述了不同类别学校建筑的指导原则与建设要领等 在巴德纳和罗伯森之后，西方关于学校建筑研究的专著不断。（1920年前，有专著50余部，其中1900年前近20部；20c：200余种） （二）我国的学校建筑研究 早在民国初年，我国已开始关注学校建筑问题 比如当时的福建省政府教育厅编辑出版了《小学校舍建筑法》（1912）一书，全书62页，内容包括校舍地点的选择、建筑设计、改造与维修等四个方面 第一次学校建筑研究学术繁荣发生在1930年代 我国第二次学校建筑研究的学术繁荣发生在1950年代 毕卓君《学校园林》（1930），王复旦《运动场建筑法》(1931)，金鼎一《乡村小学实际问题》(1933，1934)，李清悚《学校之建筑与设备》(1933，1934，1937)，杜佐周《教育与学校行政原理》(1930，1933，1935，1938)，苏顽夫《幼稚园的设备》(1935)，邰爽秋《校舍建筑及效率测量》(1935)，陆静山、陈露薇、陶行知等《新小学布置法》（1935），赵福来《图书馆建筑与设备》（1935），丘冶新《小学建筑与设备》（1936），姚维钧《小学行政》（1936）等， 以及一些世界其他国家和地区学校建筑研究方面的编译或译著，如金殿勋《学校设备用品述要》（1920，1923，1928），李清悚《校舍建筑法》（1930），唐现之《美国乡村小学标准》（1932）等。  如唐英《学校建筑》（1952，1955年修订本），刘子亚《图书馆设备与用品图说》（1955）等，或相关之译著，如阿列申等《学校建筑》（1955），波利卡尔波夫《苏联学校体育场地建筑与用》（1955），乔德茂《学校建筑》（1956），爱斯特罗夫《学校建筑物设计经济问题》（1956），查尔德莫夫《大量修建的学校和儿童机构》（1956），贝可夫、库拉克等《关于大量建造的文教房屋的建筑问题》（1956），索柯洛娃《国外学校建筑实践》（1958），普拉托诺夫《列宁格勒的学校建筑》（1959）等。需要注意的是，这些译著无一例外的全部译自苏联。 二、当代我国学校建筑研究的理论问题与实践挑战 学脉断层与鲜有研究专著 专业性研究机构缺乏 教育学界对学校建筑研究尚未引起充分关注 心理学界的研究成果在学校建筑中的实践应用有待加强 现有的学校建筑类著作或建筑标准，均是从建筑规划与设计的角度对中小学校建筑展开研究与探讨的 话语权缺失：校长、教师、家长、甚至政府官员…… 学校建筑规划与设计队伍以学建筑出身为主 难以满足学生身心发展的多元需求 （学校不仅仅是学习场所） 难以有效满足教师的教学需求 学校建筑缺乏“以人为本”的考虑 难以良好地促进学校的可持续发展 学校建筑的文化魂缺失 建筑标准是底线、安全是底线 三、主要国家的学校建筑设计动向（个案列举） 日本 为满足新的教育内容与方法要求，开辟了新型教育空间，从而使教学与开放空间连在一起，形成具有一定伸缩性的场所和能够提供多彩生活的园地。日本的学校建筑在架构高效能学习