校本研修与教师专业发展.pptVIP

校本研修与教师专业发展 培训方案: 2、教学实践和校本研修阶段。（3个月，折合90学时）以分散自主研修,自主实践为主。 概念辨析，理解教师专业化与教师专业发展 转变观念，理解培训第二阶段校本研修的意义 拓宽思路，掌握校本研修的基本做法 一、农村初中英语教学现状分析 二、教师专业化与教师专业成长 三、校本研修--英语教师专业发展途径之一 一、农村初中英语教学现状分析 （1）您认为当前农村初中英语教学存在哪些主要问题？ （2）您认为造成这些问题的原因在哪里？ 一、农村初中英语教学现状分析 （1）教师素质方面存在的问题 放松对自己的专业发展要求，不重视自身的进修提高 没有机会参加进修学习 许多转岗教师语言基本功不过关 “我在初一时开始学英语，那时候我会坐在门口，一个人大声念课本、很激情、很高兴。因为我觉得我会英语，很自豪、很有成就感。那时候的英语老师是用拼音来教我们英语的。我的启蒙老师可以说是不懂英语的，但是他保持了学生的兴趣。他从来不会去批评学生没有学好啊，单词没有记住啊等等。英语对我们来说是一种充满异国风味的东西，学英语是让大家来玩一玩。嘿，我会几句英语啦！是这样一种好奇。” “仅仅学了一年英语，我后来就到一所中学教英语了，教得内容是我没有学过的。我星期天跑回县城的家里，邻居有个孩子在读同年级的英语，我就问他上一周老师教你们什么啦，他告诉我后，我就回去教我自己的学生。但是对于我的教学，我是心灵投入的。我和学生的心非常接近，他们对于我来说都是一个个鲜活的人。最后我的班成绩在整个区里考出来是第一名。那时候没有那么多统考，区里考试就算是最高了，试卷是老师集合起来出的。” 用心投入 与学生一起成长 一、农村初中英语教学现状分析 （1）教师素质方面存在的问题 （2）学校的教学环境与教学条件问题 （3）农村学生学习英语存在的问题? 一是学生自身的学习目的不明确; 二是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象; 三是这些学生的学习习惯极差; 四是留守儿童或农民工子女英语基础严重参差不齐。 一、农村初中英语教学现状分析 二、教师专业化与教师专业成长 1、什么是教师专业化与教师专业发展？ 教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师 “个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。 教师成为研究者 ! 教师专业发展一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师的专业成长的过程(教师教育)。 教师专业化与教师专业成长是相通的。 教师专业发展的过程就是教师专业化的过程。 教师始终是教育理论的旁观者和消费者 研究不是一个领域，而是一种态度 教师的研究是基于学校的研究 研究是以教师需要为出发点，又以教师的任教学校为中心--校本研修。 二、教师专业化与教师专业成长 1、什么是教师专业化与教师专业发展？ 2、传统教研、校本教研与校本研修有何区别？ 校本（school base）这一概念早在上世纪60-70年代就盛行于英美等国家。 传统教研主要是备教案、定进度、出考卷， 增强教师职业认同，磨砺教学思想（质量观、课程观、教学观、学生观） 钻研学科知识,切磋教学技艺.规范良好行为 校本教研： 研究新课改的理念，使每位教师对同一个主题的不同解读变成共同的认知，并运用于实践之中，使学生获得不同于传统教学的学习效果，同时执教者也在实践中提高自己的理念系统工程。 校本研修，指的是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。 （欧洲教师教育协会1989年） 一、农村初中英语教学现状分析 二、教师专业化与教师专业成长 三、校本研修─英语教师专业发展途径之一 （一）案例 （二）校本研修的基本理念和特点 （三）校本研修的方法介绍 （四）校本研修中组织者和受训者的角色 （五）校本研修要避免的问题 （六）校本研修的方案设计 案例:哈尔滨49中的秘密武器 （一）案例分析（哈尔滨49中的秘密武器） 1、五种课型─将课堂教学常规明细化 （1）新授课 （2）试卷讲评课 （3）实验课 （4）复习课 （5）综合实践课 （一）案例分析（哈尔滨49中校本研修成果） 1、五种课型─将课堂教学常规明细化 2、解题本——无招胜有招，功到自然成 3、领导有方——教改出成效的重要保证 办学思路： 以教师发展促进学生发展，以师生发展实现学校发展这种学校发展思路提升了学校的办学质量和水平。 （一）案例分析（哈尔滨