[高中生物教学资料]近几年高考试题特点把握精神狠抓教材注重实验强化逻辑.docVIP

把握精神 狠抓教材 注重实验 强化逻辑 ――2010年生物高考试题特点、评价及对策 2010年高考全国卷I生物试与往年相比，质量稳中有升，在检验素质教育成果中发挥了重要作用，2010年高考理科综合全国I卷生物部分包括5道选择题（30分），4道非选择题，共计72分，和2009年的分值和试题结构相同。：题号　　 所考知识点 1　　 2　　 3　　 4　　 5　　 31　　 —生长素的作用特征 32　　 —反射弧的组成与反射 33　　 —基因的自由组合规律 34　　 微生物的营养、代谢和生长 2、具体特点： （1）以考试大纲为依据，重点知识板块重点考查本试题依据考试大纲中要求的基础知识和技能，重点考查了生物体使命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识板块。试题当中还体现了新课程当中对学生四种能力，就是理解能力、获取信息能力、试验探究的能力以及综合能力方面的考察。紧扣中学教材，注重考查学生对基础知识的理解和应用2010年高考卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本概念、基本理论及基本的实验设计思路。如第1题主要以、和为考点，尽管这些生命活动的现象、过程和特征不同，但均涉及。第题以为，。第题考查考生对现代生物进化理论的理解程度第3题和3题主要直接考查了学生对的掌握情况，提醒我们在高考复习中要注意回归教材，以基础知识的理解、掌握为出发点。（3）注重对学生分析判断能力及推理能力的考查 借助及相关文字资料，重点考查了学生分析准确提取有效信息，以及对信息的加式处理、分析推理能力。第3题第3题突出实验，培养创新能力2010年生物试题重视科学发现过程和实验设计思路，充分利用教材中的实验方法与技术，有目的地渗透到中，注重了对实验思想、的考查。题和题，都有与实验有关的试题，但考查方式有所不同。例如选择题第题用放射性标记实验为载体，考查考生对的理解程度。第题试题的是两对相对性状的杂交实验，实验结果却是1:2:1。试题给出的信息看似与学生的已有知识发生了冲突，其实目的在于深层次考查学生的知识迁移与创新思维能力，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。考生只要，一切问题便迎刃而解了。另外，本题要求，体现了《考试说明》中“用图表形式准确描述生物学概念”的能力要求，这也是今年生物试题考查学生创新能力的又一新举措。（）今年的试题特别注重对考生科学素养的考查，大多数题目都是在一个新颖的、具体的情景下设问，要求考生应用学到的基本知识和分析解决问题，突出了对能力和科学素养的考查，集中体现了《生物新课程标准》里提出的?“培养学生科学素养”的理念。2010年高考全国卷I生物试难度，和2009年的相比难度系数有所科学思维方式命题材料新颖，需要通过一定的推理分析才能完成，答题过程不光要对基础知识要很扎实要在基础知识的基础上有一定的推理能力和逻辑思维能力，才能很好的对高中生物教学工作有一定的导向作用。 科学素养内容考核比例有所增加，以多个角度考查考生的实验分析、判断和推理能力。知识的应用引导学生关注生活中的社会问题试题的呈现方式灵活，借助坐标、图像等考查考生的获取信息和处理信息的能力以及分析和综合运用能力等。 每年高考试题总在强调以知识为载体，考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，今年试题很明确地体现了这种精神 例2(全国卷1，31题)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因1是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 原因2是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 从题干上来看，（1）幼茎段无叶无侧芽，暗示我们不会再有新的生长素产生；（2）黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高，暗示我们只考虑低浓度的促进效应，不考虑高浓度的抑制效应；（3）仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，暗示我们不能把造成这一现象的原因单纯归结为内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起的。 从图示的情形可以推测出来，应该是半边茎内侧细胞生长比外侧快形成的；而造成这一结果的原因则可能是：（1）内侧生长素比外侧高，这可能与内侧细胞和外侧细胞的吸水能力不同有关;(2)内外两侧细胞内生长素的浓度是相等的，但是内外两侧细胞对生长素的敏感程度不一致;(3)其他合理的原因。 答案：原因1：内侧细胞中的生长