第15讲_微格教学.pptVIP

* * 第15讲 微格教学 数信学院 罗天琦 微格教学（Microteaching）又称微型教学，它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 一、微格教学含义 最初是训练师范生和在职教师教学基本功和教学技能的一种方法，由美国斯但福大学在教学实践中开创，经过数十年世界各国师范院校的使用改进，己发展成为一个稳定完善的教学系统。“微”，是微型，片断及小步的意思，“格”是推究，探讨及变革的意思，具体表现在少数学习者组成“微型课堂”（ 5 — 10 人），使课堂微型化，利用 5 — 10 分钟左右的时间，训练某一、二种教学技能。概括起来就是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。 “微格教学”是一种化整为零、化难为易的教学行为。由于采用了现代化的教育技术手段，创设了逼真的教学情景，克服了以往脱离实际的弊端，增强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，因而成为一种新的教学模式。 二、微格教学价值 三、“微格教学”的操作程序 1 、确定目标。 2 、学习理论与技能。 3 、示范。 ４、编写教案。 5 、微型教学操作 6 、反馈。 7 、修改教案。 8 、再训练。 四、微格教学技能分类 1 、语言技能 2 、导入技能 3 、讲授技能 ４、提问技能 5 、板书技能 6 、变化技能 7 、强化技能 8 、结束技能 五、微格教学技能评价 表一? 导入技能评价标准? ? 0.15 6.感情充沛、表情丰富、语言清晰 0.10 5.时间掌握紧凑，得当 0.20 4.启发学生积极思考，将学生引入学习情景 0.15 3.能集中学生注意力，引起兴趣与积极性 0.15 2.导入时能自然进入新课题，衔接恰当 0.25 1.导入方法与新知识联系紧密，目标明确 权重 评价内容 表二? 教学语言技能评价标准 0.10 10．正确使用本学科名词、术语 0.05 9．有形象的肢体语言，与口头语言配合得当 0.10 8.简明扼要，没有不必要的重复 0.05 7.没有口头语和多条语气助词 0.10 6.感情充沛，有趣味性、启发性 0.15 5.表达情感与教学情景相适应 0.15 4.语言逻辑严密、条理清楚 0.10 3.语调有起伏，富于变化 0.10 2.吐字清楚，速度、节奏适当语言流畅、 0.10 1.讲普通话、发音正确 权重 评价内容 表三 讲解技能评价标准 0.10 10．能及时收集和分析反馈信息，调整讲授内容和进度 0.05 9．讲解语言精练、有趣、亲切，富有感染力 0.10 8.能调动学生积极参与，课堂师生互动氛围好 0.10 7.结合提问等方式，使讲解过程与学生呼应、作用好 0.15 6.讲解的知识重点突出，关键点加以强调；难点知识突破迅速，突破方法优化 0.10 5.讲解条理性逻辑性强，能揭示概念、理论形成过程 0.10 4.通过讲解、引导，使学生了解不同的思维方法 0.10 3.对材料分析、比较，揭示事物本质特征 0.10 2.能提供丰富材料，使用例题、类比等恰当清楚 0.10 1.讲解紧密结合重要教学内容 权重 评价内容 表四?? 提问（设问）技能评价标准 0.05 10．与讲解、板书、演示等配合得当 0.05 9．语言能鼓励学生参与教学，积极思维，回答问题 0.10 8.设计问题，照顾各类学生；对不能回答学生有引导、启发 0.10 7.有适当停顿，给学生思考时间 0.15 6.问题分析表述清晰，语言简明易懂 0.10 5.把握提问时机，促进学生思维发展 0.10 4.能遵循知识的规律设计系列化问题 0.10 3.问题设计包括多种水平的提问 0.15 2.问题有启发性，引导学生去想，去思考 0.10 1.提问目的明确，紧密结合教学内容、学生实际 权重 评价内容