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音体美专业学生计算机教学策略研究 摘要:音体美专业学生的计算机课程教学,是困扰教师教学的难题。本文通过对该类专业学生教学过程和实验设计的探讨,从多个角度介绍解决这些困扰的方法和策略,试图运用这些手段,克服教学中的困难和阻碍,以达到较理想的教学目标。br　　关键词:音体美;计算机基础;教学策略;实验设计br　　br　　音体美专业学生的计算机教学,是一个教学难题。虽然有成熟的推荐教材、规范的教学计划、完善的实验设备和经验丰富的教师,但是教学效果却无法达到理想的目标。问题出在哪里呢?内容太难吗?学生太差吗?课时太少吗?恐怕都不是。要解决这个问题,还需要从教学策略入手,研究出相应的教学手段和实验设计,以此提高教学的实际效果。以下是我们从教学手段和实验设计两个方面,以多个角度进行的深入探讨。br　　1授课设计策略的探讨br　　授课无疑是教师实现教学目标最重要的环节。讲课的好坏体现在哪里呢?最重要的判断就是学生爱不爱听。如何能将晦涩难懂或枯燥乏味的内容讲得通俗易懂、生趣盎然,这是我们教学中需要研究的重要策略。学生爱听了,就会主动配合,教学目标也就容易实现。当然,仅有高超的语言技巧,并不代表一定能够有效地传递专业知识,教师还必须设计和运用一定的教学策略,方能真正实现预定的教学目标。br　　1.1讲需求,提高意愿br　　兴趣是最好的老师。如果学生对所学的东西没有兴趣,那么,任你怎么教,花多长时间,都是枉然。所以,提高学生的学习兴趣、意愿,或者说主观能动性,是教师首先要考虑的问题。br　　怎样提高学生对非娱乐或游戏类教学内容的兴趣呢?那就要讲需求。所谓需求,就是针对每一个学生要学习的知识点,教师都能说出其实际用途,而且要紧密结合现实的生活和今后的工作,举出的例子令人信服,让学生从内心觉得这个知识是非常有用的、非常实用的、不可或缺的。有了兴趣,有了需求,学生就会产生渴望,就可能从厌学变为主动求学。br　　例如在教授网络部分内容时,我们用家庭/寝室局域网搭建的例子来引出需求,对于学生来说,利用一个网络接入就可以实现全寝室同学的共享上网,这是实实在在的需求。这样的知识,不需要老师督促学生也会非常自觉自愿地去认真学习,努力实践。br　　再如,在教授音频软件的课程时,我们用一个使用音频软件制作手机铃声的例子作为需求,激发学生的学习兴趣,由于这类教学可以在现实中应用,所以,学生会主动配合教学,教学目标也可以顺利完成。br　　学生自觉自愿地学习和实践,说明他们认同这种需求教学,他们不是为了成绩和学分去学,而是在为自己的将来而学。这些实用知识和实验方法,会让学生在今后的工作中受益。[1]br　　1.2追流行,投其所好br　　学生处在追求流行的年龄段,因此,用正统刻板的语言或例子按部就班地讲授知识,效果远不如用流行的语言和范例。我们可以尽可能将流行元素运用到教学过程中,这对教学会起到积极作用。br　　作者简介:宋哨兵,男,高级工程师,工程硕士,研究方向为计算机基础、办公自动化、程序设计、Web开发等。br　　例如讲到演示文稿或者网页制作时,需要展示大量的图片,我们可以采用年轻人喜欢的明星照片来当范例;而当需要播放音频文件时,可以插入当前最流行的歌曲和音乐。对喜欢欣赏和收集明星资料的学生来说,这不是一种学习负担,而是他们喜欢做的事情。学生利用上课的时间,既学到了知识,又完成了业余喜好,两全齐美。br　　这样的教学需要教师事先做足功课。如深入了解每个阶段流行的歌曲,知道当红球星、歌星,甚至关注目前正在进行的快女比赛及其前十强,等等。br　　上面例子中的内容在教学中可以直接与流行挂钩,但并不是所有知识点都能直接与时尚联系上。在更多的情形下,将流行的元素融入到毫不相干的内容之中,是一件非常困难的事情,甚至让人觉得牵强附会。因此在这里所说的将流行元素融入教学是广义的,除了内容本身,可以在教学过程中辅助性地利用流行元素。br　　比如讲到资源管理器文件系统的时候,需要按树形结构分门别类地创建文件夹和子文件夹。这时我们可以在文件夹的命名上利用流行元素。例如将文件夹命名为“我喜欢的球星”,而子文件夹则可以命名为“姚明”、“科比”、“C罗”等分类文件夹。然后再讲文件复制和移动,学生可以将相关的文件归纳到各个分类文件夹中,从而较好地完成本知识点的教学。br　　1.3广涉猎,博得钦佩br　　一个人一辈子不可能掌握所有的知识,除了自己的专业之外,要想精通即便是音体美三个专业的知识也是相当困难的。不过,要博得学生的钦佩,教师可以没有“渊”,但一定要有“博”。如果平时对音体美专业有兴趣,经常涉猎,教师的教学就会轻松自然。如果没有,那就需要有意识地去浏览一些相关专业知识,以便在授课过程中将专业术语和知识融入范例当中,这样才能得到良好的教学