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用课题项目研究与开发的教学模式培养应用型人才 摘要：本文提出根据社会对各专业人才的素质要求，应合理地调整各专业的课程设置和教学内容，强化学生实践能力、创业能力的培养，积极推行教学改革，用课题项目研发的教学模式培养人才。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：课题项目研发；教学模式；应用型人才br　　　　　　br　　西北师范大学知行学院是甘肃省第一所独立院校，为了增强办学竞争力，不断地创建专业特色鲜明、应用优势突出、就业需求看好的新专业，在传承和发扬西北师范大学百年老校的崇尚学术、追求卓越、严谨治学的优良传统同时，积极研究和探索，采用新的教学模式培养人才，提高教育教学质量。br　　知行学院计算机与信息科学系是为适应西部大开发，加快培养信息技术人才而设置的，在坚持科学发展观的前提下，全面推进素质教育，从改革教学模式着眼，有效地培养应用型人才方面，做了许多切实的工作。br　　第一，从社会需要定位培养目标，制定务实的办学思路，就是“面向社会、以人为本、任务激励、实践创新、多能多证、应试应市”。面向社会就是以社会的需求，和“科教兴国”战略、“人才强国”战略的要求确定专业设置、培养目标和教学模式，为西部大开发培养信息技术人才。以人为本，就是以学生为本，教师和管理人员要为学生的成才服务。实践创新，就是要培养学生的实践能力和创新意识，使其具有新型应用型人才的重要素质。任务激励，就是以课题项目的研究、开发，充分调动学生的学习积极性。多能多证是所培养的应用型人才，不仅要拿到学校的毕业证，还要拿到国家相关的专业等级与职业资格证书。应试应市，表明素质教育不排斥考试能力，学生要能适应专升本的考试、研究生考试和国家机关凡进必考的形势，适应人才市场的需求，应聘就业。在此基础上，进一步实施的新举措是“两手抓”：一手抓学生的搞课题项目实践，一手抓考取国家的专业技术等级和职业资格证书。使学生在毕业时，每个人都搞出几个项目成果，获得几个资格证书。几年来的实践证明了整个办学思路有很强的指导性和实际意义，已在增强学生素质，提高就业率方面凸现优势。br　　第二，根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的素质要求，合理地调整各专业的课程设置和教学内容，强化学生实践能力、创业能力的培养，积极推行教学改革，努力推进教学创新已势在必行。教学改革要落在实处，除了科学地制订教学计划外，在课程设置中，知行学院计算机系突出了这样几个方面：首先，瞄准技术发展应用领域的前沿，不断的选择增设实用性强的新课程，以适应计算机科学日益迅速的发展。几年来先后增设了大型数据库、ASP、EDA技术等课程；其次，着眼应用，增加实践性课程，制定了x+1学期的教学与实践计划，即专科生第六学期从事专业实习，本科生第八学期安排专业实习。为了加强毕业生专升本与就业工作，把专升本的辅导提早到第5学期，把毕业设计与毕业论文提前到第7学期，这一措施既可以保证上述工作有充分的时间来完成，更重要的是学生的毕业论文和毕业设计成果在就业应聘面试中派上用场。再次，面向社会，增设开发和研究性课题。对专职教师要求教学采用新技术、新手段，以全新的姿态走上讲台，教学效果普遍较好。br　　第三，为落实办学思路培养应用型人才，多年来的实践中认识到，应用型人才的最主要的特点是具有较强的实践能力和创新精神，既能创新，又能创业。能够搞项目与课题的研究和开发，所以培养学生从事课题、项目的研究和开发能力，成为培养应用型人才的关键。依据动机理论，人们愿意做出努力的事情不外乎两种：一是他们指望做后能成功的事，一是能看到成功带来收益的事。在教学过程中向学生公布一系列有实际意义的课题任务，向学生说明实际意义，完成这些任务能学到什么技能，然后让他们报名选做，老师进行个别指导，引导学生自己进行社会调查、搜集资料、进行实践和创造性的学习。通过任务激励，极大的调动了学生的学习积极性和主动性。br　　第四，采用课题、项目研究与开发教学模式，培养应用型人才。为了使学生有较多的项目开发的体验与实践，在一部分应用性强的专业技术课程的教学中，改变传统的教学方法，采用新的教学模式，就是把教学的目标、教学的过程、教学结果考核均与课题项目的研发相连接的教学模式。这样就改变了只靠毕业设计集中搞项目的办法，而让每一门专业课为新型人才培养做出贡献。笔者有幸承担了“Visual Basic程序设计”课程的教学任务，率先进行“课题、项目研究与开发教学模式”的教学。第一步，改编写了教材，将VB课程学习中要做的课题一一列出。VB这门课程是计算机专业和电子信息工程专业学习的核心必修课，实践性很强的课程，对培养学生的实践能力和创新能力能发挥重要作用，在学生整个知识体系中，占有重要地位。第二步，设计一个全面全新的教学模式：“一个飞跃达标、两个阶段