2011普通高等学校本科教学评估方案（试行）.docVIP

附件1： 普通高等学校本科教学工作 合格评估方案 (试行) 教 育 部 二 ○ 一 一 年 三 月 目 录 一、普通高等学校本科教学工作合格评估方案实施办法 二、普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准 三、普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准 一、普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，切实改进高校教学评估工作，提高教育教学质量，根据《普通高等学校本科教学工作评估若干意见》（教高厅[2011]号）规定，制定本实施办法。 （一）评估对象与条件 普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校，包括国家承认学历的民办普通高等学校（以下简称“新建院校”）。 申请参加合格评估的条件为：1、有三届本科毕业生；2、当年没有被限制招生和暂停招生；3、学校举办方上一年高等学校生均预算内教育事业费拨款须达到财政部和教育部《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010]567号）文件规定的相应标准。4、已有5届毕业生参加工作评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，暂停备案新专业，暂缓安排教学改革建设项目[2004]2号文件。 本办法的解释权归教育部。 二、普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准 一级指标 二级指标 1．办学思路与领导作用 1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式 2．教师队伍 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训 3．教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.2 经费投入 4．专业与课程建设 4.1 专业建设 4.2 课程与教学 4.3 实践教学 5．教学管理 5.1 管理队伍 5.2 质量保障 6．学风建设与学生指导 6.1 学风建设 6.2 课外活动 6.3 指导与服务 7．教学质量 7.1 思想品德 7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育 7.4 校内评价 7.5社会评价 7.6 就业 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 合 格 标 准 备 注 办学 思路与领导作用 1.1 学校 定位 ● 学校定位 与规划[注1] 学校办学定位明确，发展目标清晰，规划科学合理。学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展，符合学校发展的实际需要，执行有保障，有效果； 注重办学特色培育。 [注1] 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。 1.2 领导 作用 ● 领导能力 ● 教学中心 地位 各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。 有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好； 各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。 1.3 人才培养模式 ● 人才培养 思路 ● 产学研合作教育 以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。 积极开展产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等，并取得较好效果。 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 合 格 标 准 备 注 教 师 队 伍 2.1 数量 与结构 ● 生师比 ● 队伍结构 全校生师比达到国家办学条件要求[注2]； 各专业的教师数量满足本专业教学需要。 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%； 符合岗位任职资格的在编主讲教师达到90％以上[注3]； 教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。 [注2]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。 [注3]符合岗位任职资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。 2.2 教育 教学 水平 ● 师德水平 ● 教学水平 履行教师岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范。 教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。 2.3 教师 培养 培训 ● 教师培养 培训 有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效； 有提高教师教学水平和能力的措施； 有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好； 重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 合 格 标 准 备 注 教 学 条 件