体育教学中提高学生主动性策略研究.docVIP

论文题目：体育教学中提高学生主动性学习能力的策略研究 作 者：周凤姬 作者单位：高要市第二中学 参评学科：中学体育教育 体育教学中提高学生主动性学习能力的策略研究 工作单位:高要市第二中学 作者姓名:周凤姬 摘要：“主动性学习”就是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展，它体现着课堂教学改革的方向。本策略研究的目的就是要提高学生的主动性学习能力，使学生在体育课堂上变被动接受为主动探求，提高体育课堂教学的针对性，有效地提高体育课堂教学的质量和效益，从而使学生的个性得到发展，为他们养成终身体育的习惯打下坚实的基础。 关键词：体育教学；学生；主动性学习；策略。 前言 对于中学生来讲，喜欢体育，乐于运动是他们的天性。学校体育课本应是学生喜欢参与的理想乐园，但是，从事学校体育的专家学者和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是有些学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课，而且年龄越大年级越高，这种表现越明显。是什么原因使学生对体育课失去“运动参与”的热情，主动性不足，进而产生厌学情绪呢？因此，在全面贯彻新课标的今天，体育教学中，提高学生主动性学习的能力就显得非常重要。那么，在体育教学中影响学生积极主动学习的原因是什么呢？怎样促进学生主动学习呢？ 从当前的现状来看，学生被动应付，失去主体意识，是影响学生主动学习的主要原因。传统的教育观念总是把学生当作需要接受教育的被动者，教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑来维持学习活动，产生学习效果。这种教学活动，没有学生的主动性。它不仅使学习质量和效益降低，更严重的是压抑了学生主动学习的积极性。 随着时代的发展和素质教育的全面推行，以应试为目的的传统教育已不再适应时代的发展，教育教学不仅是为了传授知识，更应把发展思维、培养能力和思想教育作为重要目标。教育思想应当转变为培养学生的创新意识和实践能力，注重学生的身心发展和个性培养，全面实施素质教育。发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心。学生的主体作用最突出的表现在具有主动选择、能动适应客观世界的能力以及有积极创新的精神等方面。但由于受传统教学模式的影响，人们在教育思想的转变和教改方面还存在着畏惧、观望的心态，教学上虽有改变但没脱出传统的模式，课堂上以讲为主，学生的主动性得不到发挥，致使在长期被动学习和个性压抑中，逐步失去了创新的兴趣和动力。因此，提高学生主动性学的教学策略是把激发学生的动机、兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素，即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。笔者从几个方面谈点个人浅见。 1.　我国体育教学方式的现状 教育部基础教育的调查结果表明，我国目前的教与学的方式，尤其是在基础教育阶段，仍然以被动接受式为主要特征，具体表现为：教学以教师讲授为主，很少有学生自主学习的空间和时间，学生很少根据自己的理解发表看法与意见的机会；教学以知识传授为主，很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展；教学评价以学习结果为主，很少关注学生学习的过程和学习习惯的养成。我们传统的体育课过程过分强调接受式的学习方式，即教师尽力地让学生根据自己的理解和示范去学习和掌握技术动作。这种我教你学，我说你听，我做你练的填鸭式、灌输式的教学方式严重阻碍了学生主体性的发挥和发展，致使学生形成了单一、被动的学习方式。［１］ 随着我国基础教育课程改革的进一步深入和发展，人们越来越清醒地认识到：单一、被动的学习方式，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，严重地影响了学习的效果：如导致出现很多学生“喜欢体育但不喜欢上体育课”的不正常现象。此类问题出现的关键原因就在于我们没有清醒地意识到：在我们的体育课程中，最有效的体育学习是学生自觉、愉快地学习。 2．策略分析 2．1提高学生体育学习的热情 曾有一项权威调查表明，有相当比例的学生“喜欢体育活动而不喜欢上体育课”，常常出现“夏天躲阴凉，冬天晒太阳”学生不爱锻炼的现象，这说明体育教学必须改革，体育教师必须为改变“出工不出力”、“运动不心动”的状况做出努力。 2．1．1激发学习兴趣，促进学生主动学习 学生真正的体育兴趣和纯正的体育学科兴趣应该是具备五大特征：一是学生对体育运动产生极强的探秘和好奇心理；二是随着年龄的增长对体育运动技术学习的注意力集中时间越来越长；三是每项运动技术的学习过程中都依据自身条件确定适合自己的学习挑战目标；四是随着年龄的增长，对运动技术学习以外的课堂形式与教授方式变化的需求会越来越少；五是非常关注与自己专长体育运动最新的运动赛事和运动成绩。这样的兴趣，才能是有利于学生日后所需的终身体育发展与身体健康成长所需的纯正的体育兴趣，才是学生要培养的兴趣。［２］ 一般来说，如果对某一项运动产生兴趣