教师资格-2012陕西教师资格证《中学教育学》_去上课总结的专业整理文档.docVIP

第一章 教育和教育学 1、教育的产生：神话起源论；生物起源论（主要代表人物：法国社会学家利托尔诺）；心理起源论（美国教育家孟禄）；劳动起源说（马克思恩格斯）；交往起源说。 教育学：是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科 2、教育的发展阶段： 原始教育阶段； 古代教育阶段 奴隶社会的教育：教育机构，夏朝“庠”“序”“校”。学校教育的主要内容：六艺（礼、乐、射、书、数、御） ，奴隶社会教育的特点：具有鲜明的阶级性、教育与生产劳动相脱离、教育内容趋于分化与知识化、学校教育制度尚未健全。②封建社会的教育：教育内容（“四书”“五经”“三纲五常”）。封建社会教育的特点：鲜明的阶级性和等级性、教育与生产劳动相分离、教育方法呆板、官学与私学并存 现代教育阶段：大背景是工业革命的兴起。现代教育包括资本主义教育和社会主义教育。现代教育的特点：教育的普及性，义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统；教育手段现代化、网络化；教育国际化。 3、教育的定义：广义：凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动都是教育。狭义：主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 4、教育的本质： 教育的本质是一种有目的影响人身心发展的社会活动。首先，人类的教育活动是有目的。其次，教育是一种影响人的活动。再次，这种影响作用于人的身心两方面，也可理解为人的全部，并以此为教育活动的直接目的。最后，它是人类的社会活动，其根本的关系是人与人的关系。 5、教育的社会功能：⑴教育的政治功能：①教育具有维系社会政治稳定的功能，表现在：一是培养政治人才，另一是培养具有一定政治素质的社会公民；②教育具有促进社会政治变革的功能，首先教育的普及化可以推动社会政治变革，其次通过传播先进的思想、弘扬优良的道德、促进社会政治的变革，最后促进社会政治民主化。⑵教育的经济功能：①教育促进经济增长的功能；②促进科技发展的功能，首先教育是科学知识再生产的重要手段，其次教育是生产新的科学技术的重要手段。⑶教育的文化功能：①教育具有选择、整理、传递和保存文化的功能；②教育具有创造、更新文化的功能；③教育具有吸引、融合世界先进文化的功能。 6、教育的个体发展功能(是教育的基本核心功能)：个体在发展的过程中，受四个方面因素影响，主要有遗传、环境、教育和个人主观能动性。教育的个体发展功能：表现在⑴教育的个体社会化功能。表现在，首先，教育促进个体观念的社会化。其次，教育促进个体智力与能力的社会化。最后，教育促进个体职业、身份的社会化。⑵教育的个体个性化功能。个性化：是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。首先，教育促进人的主体意识的发展。 其次，教育促进人的个体特征的发展。最后，教育促进人的个体价值的实现。 总之，在教育的两大功能中，教育的个体功能是基本体功能，是核心功能。 7、教育学的研究对象与性质：教育学的研究对象是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律。有效的教育活动，就必须研究分析教育问题，揭示教育规律，并按教育规律开展教育活动。性质：首先，教育学属于社会科学；其次，教育学属于一门实践性极强的理论学科；再次，教师教育的一门必修课程，是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的一门教学科目。 8、学习教育学的意义与方法：意义：1有助于树立科学的教育价值观；2有助于掌握教育理论，熟悉教育的实践规范；3有助于总结教育经验，探索教育规律；4有助于其他教育理论的学习。方法：1认真阅读，全面掌握和理解学科的基本知识和基本理论；2理论联系实际；3处理好继承与创新、国内与国外的关系；4结合相关学科进行学习。 第二章 教育的目的 1、教育的目的：就是在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定。具体可以从以下几个方面理解：首先，教育目的是对未来客官实在超前或预先的反映；其次，教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的；最后，教育目的的首先是学习学校的教育目的。体现在：学校是专门的育人机构；学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养；在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑。 2、教育目的(大)与培养目标（小）的关系：两者有一定的区别。培养目标有广义和狭义之分：广义的，就是教育目的；而狭义的，是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规定。由此可见，教育目的是总的质量标准和规格要求，而培养目标则是所要完成的具体任务、具体目标。 3、教育目的和教育方针的关系：①教育目的是理论术语，是学术概念，属于教育基本理论范畴；教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于政策学范畴。②教