新中国初期的外交说课稿.docVIP

第23课 新中国初期的外交 山东省茌平县实验高中 刘秀珍 一、说教材 1、? 教材地位： 本课叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政策，并在此政策的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系；同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。 2、? 课标要求： 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求： 3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。 （2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定。 （3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用。 过程与方法： （1）掌握历史学习“三步法”（了解-理解-见解）。2）粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。4）通过新旧中国外交的比较，让学生学会比较历史问题的方法。5）引导学生从世界的角度和视野来认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。 1）新中国初期开展的独立自主的和平外交与旧中国屈辱的外交有着本质的区别。 （2）新中国提出了和平共处五项原则，并成为解决国与国之间问题的基本准则。在日内瓦会议和万隆会议上，我国提出正确的建议，促进了会议的圆满成功，为世界和平做出了巨大贡献。 4、教学重点、难点： “一边倒”外交方针的原因和评价; “求同存异”方针的内容和影响 二、说学情 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、说学法 阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。 四、说教法 历史学习三步法“了解—理解—见解”；情景教学法；讨论法；讲述法；启发式教学法；研究性学习法 五、说教学过程 1、历史学习第一步：“了解”——了解历史事实、历史线索、阶段特征? ?老师指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课文有个大致了解。指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点，快速记住几件历史大事。 三个子目：“另起炉灶”与“一边倒”、和平共处五项原则的提出、走向国际舞台1.■概括新中国外交政策、外交方针◆ 采取模拟新闻发布会方式，让“新闻发言人”阐述新中国的外交方针和政策（边回答边投影仪演示）学生回答后 播放影视片段：“毛泽东在开国大典上宣读人民政府公告”? ? 历史学习第二步：“理解”——历史因果关系、历史发展规律（投影仪演示）精读细读，思考问题，让学生通过合作探究学习，老师给以适当的点拨，主要让学生自己解决问题。其中老师备课时需查阅大量资料，尤其要弄清相关问题的学术背景。老师如导游。导游只是引导游客去看，去听，去体验，去享受，关键处才进行精当的讲解。新课标要求我们老师教学不可以一讲到底，大包大揽。要引领学生去阅读，去思考，去探究，去训练，要始终突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人。“不用扬鞭自奋蹄”。老师警言妙语的指导，拨云见日的点拨，使学生豁然开朗，茅塞顿开。这节课，我主要设计三个研讨的问题，以突出重点，突破难点。投影仪演示：1、概括新中国成立时国际局势的主要特点，分析新中国实行“一边倒”的外交方针的必要性.2、和平共处五项原则是怎样提出来的？其意义何在？现在是否过时？3、亚非万隆会议上，中国方面发挥了怎样的作用和影响？“求同存异”的方针为什么会获得各国代表的赞扬和拥护？问题研究：1、第一个问题：■ 概括新中国成立时国际局势的主要特点，分析新中国实行“一边倒”的外交方针的必要性.边研讨回答边演示答案要点。学生回答播放“毛泽东访问苏联”影视片段多媒体演示：油画《中苏友好同盟互助条约》的签订2、第二个问题： ■和平共处五项原则是怎样提出来的？其意义何在？边研讨回答边演示答案要点这个问题的处理应当不是太难。 让学生首先要搞清“和平共处五项原则”的概念和内涵，注意阅读78页的叙述，弄清措辞上的变化。通过精读第二目“和平共处五项原则的提出”，明白五项原则提出的背景、过程和作用。这个问题，学生基本上可以自我解决，老师要适当补充一些史料。课后的“自我测评”题“简述和平共处五项原则形成过程及其内容”，也主要是对概念的准确记忆