对外汉语教学概论-教学篇3第三节 第二语言教案.pptVIP

第三节 第二语言教学法的发展趋向 一、第二语言教学作为一门学科的 发展概况 二、第二语言教学法流派分析 三、第二语言教学法的发展趋向 一、第二语言教学作为一门学科的发展概况 1、酝酿期：19世纪80年代—20世纪初 特征：直接法及其对语法翻译法的挑战。 2、确立期：20世纪20年代—70年代 特征：应用语言学于40年代初在美国兴起，并于50、60年代在英、美不断发展，第二语言教学作为一门学科的地位得以确立。再加上相关学科的发展，使其出现了百花争艳的局面。 3、独立发展期：20世纪70年代以来 特征：受乔姆斯基普遍语法理论的影响和心理学、教育学人文主义思潮的影响，第二语言教学理论研究的重点转向对习得过程、习得规律和学习者的研究。 二、第二语言教学法流派分析 1、全面、系统地了解、研究各种教学法 1）理论层面 重语言结构规则 重语言功能意义 2）设计层面 教学目标 教学大纲（教学内容和顺序） 学与教的活动类型（教学过程） 学习者的作用