1.2.2质点与位移.pptVIP

教学目标: 1、知识技能： 理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点． 会确定位移并能简单计算；明确位移是矢量。 理解位移—时间图象的意义. 2、过程方法： 通过经历从物理现象中抽象出质点模型的过程,了解物理学研究中物理模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中的作用. 3、情感态度价值观： 通过同学之间的交流讨论,感受合作学习的快乐;通过对新知识的研究,激发探索未知世界的乐趣. (3)研究地球绕太阳的公转,能否把地球视为一个点呢？ (4)研究地球本身的自转时,能否把它视为质点呢？ (5)研究火车穿过大桥的时间，能否把它简化为一个质点？ (6)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？ * 第2章 运动的描述 2.2 质点和位移 2.2 质点和位移 情景一 思维点拔 地球人你在线吗?我想知道地球人是什么样的? QQ 这种“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想方法在物理学研究中也广泛应用。那么科学家怎样描述物体的运动呢？ 著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。” 本章我们首先引入描述运动的一些基本概念. 1.研究篮球的运动有困难吗？ 如果需要研究投出篮球的运动路径时，你怎么着手呢？ 讲授新课 一、质点 蓝球的大小、形状对球整体的运动路径影响大吗？ 2.要研究信鸽的运动十分复杂,如果研究它从你家飞到目的地运动的路径时，信鸽的大小形状、身体各部分的运动对信鸽整体的运动路径影响大吗？ 情景二 :信鸽飞行 “神舟”5号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m,用长58m，重达480t的“长征”2号火箭发射。 如科学家研究“神舟”5号飞船在空中的运动位置、高度、速度等问题时就可以把它简化为一个有质量的点。 信息窗： 当飞船飞过南大西洋上空时，USB雷达的主操作手张旭东（右一）迅速捕获了飞船目标. 这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点。 （masspoint） 质点不是真实的物体, 它是一种理想化的物理模型. 交流讨论： (7)你认为把物体看成质点与它的形状大小一定有关吗？ (8)那么物体在什么情况下可看成质点?请举例说明. （9）你怎样理解质点与几何点。 评价检验 : 二、位移 情景三 1.甲同学可以沿不同路径从教学楼大门A到达图书馆大门B,所走的路程不同,其位置的变化是否相同呢? 2.甲乙两同学从教学楼大门出发，假若他们走相同的路程，甲到达Ｂ点，乙到达Ｃ点，两人所走的路程相同，他们位置变化相同吗？ 为了描述物体的位置变化的方便我们给它一专用名字—位移 ． 位移是一个既有大小又有方向的物理量,通常有符号S或△X来表示. 一般说来，为了定量地描述物体的位置,需要在参考系上建立适当的坐标系（coordinate system）。用坐标值来表示物体的位置。 3、坐标系能表示物体的位置，请问:坐标系能不能表示物体的位置变化呢？ 下面借助一维坐标系研究物体沿直线运动的位置变化即来描述位移 4.请说出图2-17和2-18中小车在t1到t2时间内的位移大小和方向？ C1 C2 t1 t2 5.某同学想从北京到重庆,请讨论有哪些路径帮他实现? 6.这些方式中他经过的路程相同吗?他的位移相同吗?在图中又如何表示？ 2交流总结: 7.你如何理解位移和位置的物理意义？　 8.你怎样区别位移和路程?（进一步结合教材学习了解矢量和标量的定义） 位移既有大小，又有方向，是矢量，它可以用从起点指向终点的有向线段来表示． 线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向．它是一个与运动路径无关，仅由初、末位置决定的物理量． 位置 位移 位置的变化 　　事实上物体的位移会随时间的变化而变化，如下表记录的是一物体向东做匀速直线运动时，物体的位移随时间变化的数据，除了可以用表格和代数式来表示外，我们能不能也用坐标系来表示呢？（请学生回顾初中学过的“海波熔化和凝固”温度随时间变化的图象） 30 25 19.8 15.1 10 0 s/m 6 5 4 3 2 0 t/s 30 25 19.8 15.1 10 0 s/m 6 5 4 3 2 0 t/s 10．你能说出质点在1.5s时的位置吗？ 11．你能求出质点在0到1.5s时间内的位移吗？ 12．你能求出3s内和第3